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寻找发现的乐趣——《林冲棒打洪教头》教学反思

小编: :admin

非儿寻找发现的乐趣——《林冲棒打洪教头》教学反思在带学生品词析句感受林冲、洪教头性格特点的基础上,问学生,这篇文章选自于古典名著《水浒传》,请你再默默欣赏林冲和洪教头打斗的场面,把这段文字和我们上星期所写的《斗牛猜字》相比较,看看作者写得好,好在哪里?

写双方交战的场面,双线进行,很清晰。于是,我和学生配合朗读了第七自然段,学生恍然大悟。说上次的斗牛游戏也是这样写的,但那是在老师的提醒下。现在更清晰地知道了写打乒乓啊,打篮球等双方活动的,就要这样“一来一往”双线进行,要迈开左右脚,才走得稳。写观众的反映,烘托场面的气氛。课文写众人“哈哈大笑”,是告诉我们,林冲和洪浇头之间本来没有什么深仇大恨,是柴进加剧了场上的“矛盾”,洪教头既想赢“银子”又想赢“面子”,所以场上的打斗达到了高潮,气氛紧张,但众人这一笑,气氛缓和了,洪教头丢了面子,走开了,打斗就此结束。所以我们上次写的“斗牛猜字”游戏,也应该写写大家的反映和自己作为一个观众的心理。写打斗时用了很多动词,很准。

于是,组织孩子们从第四自然段找到第七自然段之间找动词,结果找到了二三十个,对“掂量”“耍”“提”“打”(“提起棒来就要打”)“横”“扫”等作了品味,发现作者用词很精确,突显了人物性格特点。写“月光”,推动事情的发展。故事开始写“一天午后”而打斗时,“月亮已经上来,照得厅堂外面如同白昼”。告诉我们故事在不断发展,正因为“如同白昼”才能看得清,才能打斗啊!“在月光下一来一往”,也暗示着事情在发展。故事发生的环境往往为事情的发生发展起个铺垫作用。当时的课堂上,学生发现了七八条“好”,如写打斗场面还写了人物的心理,使故事达到高潮,更能看出洪教头迫切取胜,自高自大。

对这些发现,既引导他们品味内容,走进人物的精神世界,又联系实际谈谈写得好在哪里,以便能联系实际,修改自己的作品——“斗牛猜字”,学生不亦乐乎,一节课很快就过去了。说实话,自己对《水浒传》的了解并不深刻,更不全面,所以我只是站在自己的基础和学生的基础作了另一种尝试——从学习写作的角度来学名著,让学生感受到发现的乐趣。

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