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《雪儿》教学反思一

小编: :admin

通过话题研讨,美丽、勇敢的信鸽形象已经浮现在学生的脑海中。继续研读文本:作者对雪儿有怎样的感情,从哪儿看出来?(喜爱、关爱、祝福)在对话交流中,小女孩心地善良、有爱心、助人为乐的品质跃然纸上了。有了这样的铺垫,我们进入了想象说话的环节。

师:(朗读第五自然段)你的眼前仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到了美丽的白鸽展开了翅膀,在作者头顶盘旋。

师:你们能体会此时作者的心情吗?

生:小作者非常高兴。

生:小作者为雪儿祝福。

师:这么多天的朝夕相处,小作者和雪儿之间产生了深厚的感情,此时的雪儿恢复了健康,即将离去。小作者的心中又产 生了怎样的情感?

生:产生了依依不舍的情感,舍不得雪儿离去。

师:祝福雪儿,盼望雪儿康复,尽早飞上蓝天。但又舍不得雪儿离开。这是多么矛盾的心情呀。想象一下,对着雪儿,小作者会说些什么呢?

生:雪儿,你终于康复了,我非常高兴,你快飞上蓝天,为人们传递信息吧!

生:雪儿,在你路过我家的时候,一定要来看看我,我会想你的。

生:雪儿,你不能再受伤了,要保护自己。

师:飞翔是信鸽的生命,信鸽是蓝天的精灵。雪儿即将飞向蓝天,但它又飞回了阳台,咕咕直叫。它是聪明的,通人性的,这儿曾经是它的家,是它养伤的地方呀,雪儿会有怎样的心情,你听懂了它的话了吗?

生:雪儿在说,小主人,你对我恩重如山,谢谢你的救命之恩,我不会忘记你的。

生:小主人,我也舍不得离开你,但我要为人们送信,我会回来看你的。

生:祝愿小主人学习天天向上,希望你的腿尽快好起来,到外面自由地活动。

不知不觉,教师的眼眶有点湿润了。这份感人的人鸽深情在教室里荡漾,温暖了师生的心。

教学感悟:

李吉林老师说过,好的教学必定要通过语言文字,还原文本中的形象、情境,学生在想象体验中充分感悟流淌的情感,在此情此景中训练语言,发展语言智慧,高效而扎实。在《雪儿》一课中,教师应该引导学生反复品读关键语句,进入小作者与雪儿告别的场景。在想象中练习说话,在扎实的语言训练中感悟作者对雪儿的深情,进一步体会到作者美好的心灵。无疑,在这场对话中,流动的情感是双向的,雪儿此时已经有了灵性和情感,对话中学生的心灵受到了撞击和洗礼,情感变得纯洁而美好。

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