《沉香救母》（二）》教学片断：顺势引导 体会艰险

师：我们学习了《沉香救母》（一），能用上几个词语概括一下你了解到的沉香吗？

生：孝顺

生：武艺高强

生：勇敢

师：现在来读一读沉香救母（二），想一想还可以补充上哪些词语来概括沉香。

生：坚强

生：不怕艰险

生：救母心切

师：你是从哪些词句中体会出来的，再来读一读课文，在书上画一画。

生：读书勾画。

师：能来汇报一下吗？

生：我觉得课文第二段都是写沉香坚强、不怕艰险的。

师：投影第二段。如果读出沉香的不畏艰险，我们应该注意强调哪些词语呢？

生：多少座、多少道、一个个、一道道……

师：同学们找的是表示数量多的词，有没有具体写动作的词呢？

生：翻、跨、采、捧、磨、划

师：这些表示动作的词和表示数量的词之间有关系吗？我们读读看，现在我们师生合作，你们读前两句，老师读第三句。

师：（读时做了改动）脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点儿也不在乎。

生：老师，你读错了，应该是一个个、一道道，你读成了一个、一道了。

师：这样改动一下，不是更简炼了吗？你们自己读读看。

生：这样改动不行，一道血痕，太少了。我们有时玩的时候，也划破过一道血痕，我们都没有哭，沉香只划了一道血痕，不能看出坚强。

生：从我们刚才找到的表示动作的词语，也说明那不是一道血痕。

生：第一句话说沉香不知翻过了多少座高山，跨过了多少道深涧。“多少座、多少道”说明沉香经过的高山和深涧特别多，那自然不是一个血泡和一道血痕。

师：从一个个、一道道你们到底知道了什么？

生：沉香救母时经历的苦难多。

师：这样一说，这些词真的不能改动了，那么我们读的时候，该怎么办呢？现在我们再来试一试。

教后反思：这是第二课时开始的教学片断，打破了原来了预设，因为孩子们从课文的内容入手，对沉香表现出来的不畏艰险感兴趣，所以因势利导，利用教师误读调动了学生对重点词语内涵的挖掘，体会到了重点词语表达的效果和表情达意上的作用。并在交流汇报的过程中领会了词语的理解要上下文联系，要与自己的生活实际相结合的方法。