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寻找阅读教学的最佳路径——《最佳路径》教后

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相对于前几篇课文而言,这篇文章比较长。在预习阶段,我特别强调学生要认真读书,找出不懂的问题。刚上课,我就让同学们把找到的问题提出来。大家提了很多。绝大多数都是局限于字词的理解上面。例如:攻克、微不足道、催促、焦躁、思绪、法郎、绵延、年迈、任其选择、优雅……这要是逐个解决的话,估计半节课就要花费掉了。而且,这样逐个解释的话,会把课文肢解得更加破碎。学生最终得到的也很可能是支离破碎的。

因此,我选择了“由题入手”的教学方法。我并没有马上回答学生们的问题,而是,反过来向他们提出一个问题:“看题目,谁能告诉我,最佳路径的设计成功最应该感谢谁?。”看着同学们积极举手的迫切劲,我让他们冷静一下,考虑完全之后,再发言。经过默读探讨,我们形成了这样的共识。那就是,最佳路线的成功要感谢三个方面。第一是那个卖葡萄的老太太,第二是建筑师,第三是游客。其中又以老太太的“给人自由,任其选择”的金点子贡献最大。

为了让这个答案深入到每位学生的心中。我基本上是通过指导学生朗读(抓住关键词语),帮助他们理解,最后通过努力自己寻找到答案,这个“路径”完成的。整个环节费时30分钟。答案找到后,我又回过头,再来看一下,原来板书在黑板上的不懂的词语。结果,绝大部分都在寻找答案的过程中,在朗读指导中解决了。大处着眼,直扑中心,提纲挈领,百毛皆顺。这或许就是阅读教学的最佳路径。

最后还有一点时间,我们一起读了文燕的原著。结果发现最后的结尾,很有哲理。摘录如下:“在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是最佳选择。同样的,人在生活无所适从的时候,选择顺其本性,也许不失为聪明之举。”对孩子来说,有些玄了,编者删除得很合理。不过对于我来说,倒是很有些感触!呵呵呵。

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