《木兰从军》教学记

《木兰从军》这篇课文的教学目标是让学生感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，但关于木兰英勇善战的形象，教材只提供了一幅插图和一句话，怎样让孩子来品味感悟呢？在教学中我做了这样的处理：首先让学生看了一段有关黄河的视频，然后提问。

师：木兰渡黄河容易吗，为什么？

生：木兰渡黄河一点也不容易，水流的那么急，坐着船也有可能被水冲走的。

生：黄河水波涛汹涌，木兰随时都会遇到生命的危险。

师：那木兰怕吗？

生：不怕，木兰从军就是为了想保卫国家，如果她死了，也不会后悔。

师：那是牺牲。

生：木兰早做好了牺牲的准备，所以她一点儿也不害怕，在渡黄河时，她很勇敢。

师：是呀，木兰是位勇敢的女英雄，在仔细读读课文，你还能从哪里感受到木兰的勇敢？

生：多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。

师：你能说得明白点吗？

生：多年的征战，说明木兰打了许多许多的仗，打仗时肯定要勇敢。

生：受伤了，也要咬牙坚持。

生：我还知道木兰是个聪明的人，因为打了很多的仗，她没有死，反而为国立下了汗马功劳，不聪明怎么能行呢？

生：打仗只凭勇敢是不行的，一定还要聪明，不然命都保不住了。

师：木兰不仅是勇敢，还很聪明，老师送给你们一个词语：英勇善战。瞧，（出示插图）木兰跃马提枪，驰骋疆场时，多么的英姿飒爽。你有什么话想对木兰说，请用一两句话写下来。

（生写后交流）

生：花木兰，你真棒，你为了国家的安宁，女扮男装，渡黄河、过燕山，来到了战场上，出生 入死，为祖国立下了赫赫战功，我佩服你！ 生：花木兰，你在战场上受伤了吗？伤口好了吗？谢谢你把侵略者赶出了国土，我长大了也应该向你学习，做一个为国为家分忧的人。

生：花木兰，你真是一位勇敢的女英雄，你为了让百姓过上幸福、安宁的生活，女扮男装，替父从军，在多年的征战中，为国立下了赫赫战功，老百姓永远都忘不了你。

师：捧起书，把你感受到的用朗读表达出来。

思考：

1、抽象的字符是很难让二年级学生感受到木兰的英勇形象，在教学中我凭借多媒体，播放一段可视的形象画面，带给学生视觉上的冲击，激起学生无限的思想情感和想象，木兰在波峰浪谷中前行，要何等的勇敢和胆量，为理解木兰的英勇埋下了伏笔，人物的形象在孩子们的脑海中渐渐丰满起来，学生也就有话可说，有情可表。

2、把小练笔挤进课堂，练笔是沟通阅读和写作的桥梁，它不是中高年级的专利，运用文中语言，巧妙的转化成一种学生的写作能力，你想对木兰说什么？学生的感情在练笔中提升，英雄形象渐趋高大，以达到以读促写，以写促读的目的。

遗憾：在教学中没有补充木兰谢绝朝廷高官厚禄的内容。