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荷叶伞

小编: :admin

10荷叶伞

教材分析:

《荷叶伞》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社)二年级上册第10课。这是一篇充满爱意、内容浅近的童话故事。文中运用拟人的手法,再现了风雨中小青蛙送给小狐狸、小白兔等荷叶伞的动人情景。表现了小青蛙热心、乐于助人的品格。课文语言生动有趣,在朗读表演的学习过程中渗透人文情感,培养阅读兴趣。

设计理念:

一、本节课设计理念明确清晰。老师在备课、上课的时候,把增强学生的人文情感放在首位,结合教材,体现了童话故事的生动有趣、极富感染力的特点,从中渗透了课标要求的人文情感方面的内容。本节课很有趣,老师在有韵律的、欢快的气氛中,在节奏非常和谐的语言环境中叫学生练习朗读课文,在语言文字中培养学生审美的情趣。在学生与文本的对话中,实施了人文教育。在具体的语境中激发学生热爱童话的情感。

二、本节课注意学生的阅读。开始老师范读以后让学生初读课文,初步感受课文,同时发现问题。然后在感知部分句式相似的问题解决后再读课文,这样学生读的质量就有了新的提升,就为进一步的感悟打下了基础。

三、流程、步骤安排科学。主要表现在:

1、从导入新课直到全课结束,紧紧扣住课文,不蔓出,不旁枝。

2、强调了随文识字,理解词意。

3、本课是第二课时,导语设计和师生互动等教学过程都体现了这个特点。教师在教学中牢牢把握住这一点,把重心放在练读、感悟课文上,学生通过小组讨论发现句式相似之处,教师没有过多地分析词句、讲解课文。

4、拓展延伸,个性体验。学生通过自选角色,自由组合进行表演,以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性,以及对课文角色的理解。

5、师生互动。教师采访小演员,一起总结课文。实现了教学资源的整合,创设了和谐而活跃的课堂气氛。

附:教学流程图

创设情境,引发情感

(板书课题、激趣导入)

展开想象,体会开头美

(品读一、二段)

通过比较,感知课文

(小组合作,感知句式的相似)

拓展延伸,个性体验

(学生选择角色,展示表演)

补充板书,进行总结

(师生一起口头总结)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、喜爱童话故事,能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

教学重点难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、乐于续编故事,懂得互相关心。

教学课时:

第二课时

教具准备:

课件、头饰、荷叶、配乐朗读。

教学过程:

一、创设情景,引发情感。

1、激趣导入。

(1)(拿出荷叶)师:你们知道这是什么吗?(教师板书“荷叶”二字)

你觉得它像什么?(补充完整课题“荷叶伞”)

(2)看画面,听课文配乐朗读,整体感知课文。

在美丽的荷花塘边,一场欢乐的音乐会正在进行,让我们一起去听听吧!(播放配乐教师朗读课文)

2、这么美妙的音乐会,这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈,大家想一块儿参加吗?让我们也一起来读读这个童话故事吧。(全班自由读课文)

问:课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁?

(教师依据学生的回答,引导学生把句子说完整:在下雨的时候,小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。)

二、展开想象,体会开头美。

1、指名读一、二自然段。

说一说,你知道了什么?(下雨啦,青蛙们都躲到荷叶下面去了。)

你最喜欢哪一句?读给大家听听吧。

在学生的回答中教师做出以下指导:

(1)理解“和着”的意思;老师击节奏,请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。(或先做动作,再从动作上升到“和”的意思上来。)

(2)雨点落下来会是怎样的节奏?雨一会大,一会小,发出嗒嗒的声音,这像什么?(鼓点声)

(3)有了鼓点青蛙们会会干什么呢?

(4)有音乐有舞蹈时,你心情怎样?(好快活)我们一起来边做动作边读,好吗?

2、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。

三、通过比较,感知课文。

1、学习课文第三——六自然段。

(1)课文接着写青蛙借伞给谁和谁?(小狐狸、两只小白兔)

(出示课件)看看谁来了?小狐狸心里想什么?青蛙怎么做的?为什么这么做呢?

2、美美地读三、四自然段,表扬表扬小青蛙。

3、分小组合作学习,读一读课文五、六自然段再回过头来瞧瞧三、四自然段,你发现了什么相同的地方吗?(找句式的相似处)

4、采用对比着读一读的方法,印证学生的发现是否正确。出示幻灯,学生练习填充。

(1)(小狐狸)淋着雨从荷塘边跑过,一只青蛙叫住了(他):“(小狐狸),这把伞借给(你)!”

(小狐狸)打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上,嗒嗒地响,像欢乐的鼓点。

(2)(两只小白兔)淋着雨从荷塘边跑过,一只青蛙叫住了(她们):“(小白兔),这把伞借给(你们)!”

(两只小白兔)打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上,嗒嗒地响,像欢乐的鼓点。

按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段;女生读五——六自然段,从整体上感知两部分句式的相似。

通过读这几段话,你还发现了什么吗?(点拨区分“你”——“你们”、“他”——“她们”)

5、品读课文第三至六自然段,并且练习背诵。

四、学习第七自然段。

教师范读课文最后一段。

问:小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢?你从课文中什么地方知道的?(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)

齐读带有“到处”的句子:“雨中,到处都有……到处都有……到处都有……”

五、拓展延伸,个性体验。

1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁?

请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。(出示很多小动物来到了画面)你想扮演谁就扮演谁。

2、师生一起展示:推选小演员自选角色戴头饰进行课本剧想象表演。(录音范读课文,台下学生配音)

3、教师采访:你刚才演的谁?你为什么这么快乐?你认为小青蛙是个怎样的朋友?

六、总结。

1、教师带领学生看着板书进行小结。

小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物,(画上箭头)给它们送去了“欢乐”(画出笑脸图),说明小青蛙怎样呢?(关心别人,很善良,很有爱心,教师画出爱心图。)

2、背诵你喜欢的自然段。

板书设计:

10荷叶伞

小狐狸小白兔许多小动物

 

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