当前位置: 教案教学>教学设计

左公权 教案教学设计

小编: :admin

一、教学目标:

1.指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

3.学习本课的生字新词。二、教学重点、难点:

1.体会重点词句在文中表情达意的作用2.本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

三、教学课时:2课时

第一课时

一、教学目标:

1.学习生字新词。

2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

3.学习1、3段二、教学重点、难点:整体感知课文内容,捋清作者思路。

三、教学过程:

(一)导入;同学们,在清朝有一个自幼聪颖,14岁考童子试中第一名,曾写下“身无半文,心忧天下;手释万卷,神交古人”的对联以铭心志,后成为清朝一代名官,为收复新疆、建设新疆,发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人,你们知道他是谁吗?今天我们就学一篇有关他的文章,看看他又有着怎样的匙子情怀?板书课题;左公柳

(二)新课:

1.检查自学情况:

(1)检查生字词的自学情况:

①自己读、指名读。

②同学交流:字音词义:

文中还有不懂的词语吗?课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:

如:楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏等。这些词语中,哪些词语有特点?a楚楚动人(aabc);你能写出三个这种类型的词语吗?(心心相印、落落大方、夸夸其谈……)b视死如归(骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子……)c不屈不挠(abac)(可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识……)d普普通通(aabb)(大大小小、明明白白、干干净净……)

(2)句子:A标点符号:

B复句

2.整体把握课文内容,提出不懂问题。(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?从几个方面介绍左宗棠的事迹?

(两方面:收复新疆、建设新疆)(2)捋出思路:①课文哪几个自然段写了这两方面内容?(4——13)介绍左宗棠事迹。②1——3,14各写什么?简要说一说。文章分几段?(3)质疑:学生可能出现的问题:这是一篇写人还是写物的文章?(写左宗棠为什么题目是左公柳?)

3.解疑:学习课文1、3段。(1)要想解答同学们自己提出的问题,我们先了解什么?(左公柳什么样,有什么特点?)(2)画出全文描写左公柳的语句,认真思考。

集体反馈:

教师讲解:这几个句子,随文逐步出现,让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物,更是颂人,这就是借物抒情的写作手法。

板书:借物抒情

(三)感知内容

(1)弄清重点段层次、内容

(2)引导学生认识到先了解课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹?(收复新疆失地、建设西北边疆)一共写了他几件事?你能用简要的语言概括出来吗?动笔写一写。第一件事:力排众议

主动请缨

收复新疆第二件事:抬棺出征

收复新疆

第三件事:植树造林

建设新疆建设新疆

弄清文章大致些什么了,请同学们带着疑问,自学课文,思考,下节课解决。作业:读课文、写生字词

第二课时

一、教学目标

1.理解文章重点词句,体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

2.体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

3.理解课文内容,从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。

二、教学重点、教学难点:理解文章重点词句,体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

三、教学过程:

(一)导入

这节课,我们继续学习22课《左公柳》。上节课,同学们提出了问题:作者为什么借左公柳来抒发情感?为什么以左公柳为题?带着这个问题,我们来学习。

(二)新课:

1.整体感知:初读了课文以后,你认为这课书写的是谁?是左公柳还是左宗棠?回忆一共写了左宗棠几件事?

过度:这节课,就让我们一起走进课文,了解中国历史上这位著名的人物。阅读4——13自然段,思考同学们提出的问题。先自己读书,边读边画出重点语句,把自己的体会写在书上。

2.深入学文

(1)学习4——13自然段你从哪找到答案?(你学懂了什么?)

①学习课文5——7自然段。引导学生认识到:和这种柳树一样,左宗棠在困难面前,刚强、坚韧,决不低头。

A所遇困难:

a两股外敌b大臣们对收复新疆有偏颇的认识B体会左宗棠刚强、不屈不挠、坚韧(6、7自然段)重点学第六自然段:抓“力排众议”理解。a“力排众议”?(一个人竭力排除大家的意见,坚持自己的主张)

b左宗棠是怎样力排众议,让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠?请你们从文中找出相关的句子画出来。小结:第一件爱国事迹主要是写的力排众议、还是主动请缨呢?(力排众议)写人的时候,要选取典型事例来写,写时要注意有详有略。

②学习课文9-11自然段你还从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠?引导学生答出:左宗棠抬棺出征。这部分内容在9——11自然段。

A左宗棠收复新疆用了两年时间,这两年中有血雨腥风的战斗,有和敌人巧妙的**,还有与沙漠恶劣环境的抗争。但作者没有写这些,却偏偏选取了哪个这个材料,这是为什么?

(抬棺出征这个事例太典型、太打动人了。)

B抬棺出征这个爱国举动,感动了全国人民。请同学们默读这一部分,把最能打动你的词句画出来,在书上做出简单的批注。一会儿以朗读的形式把自己的感受读出来。

C指名读,读出自己的感受

C质疑;此时此刻,你们有什么问题想问一问左宗棠?

③学习课文13自然段你还从哪读懂左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠?小结:学到这,我们从左宗棠力排众议,主动请缨;抬棺出征,收复新疆;植树造林,建设新疆的壮举中,从几万将士与侵略者的战斗中,强烈地感受到什么?(爱国情、赤子心)

(2)回读第十四自然段

①引读第十四自然段:听完左公柳名字背后的故事,我们再次凝望它。这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是——

②作者为什么这么说?朗读。指名读。③解题:此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗?

引导学生认识到:既指生长在千里戈壁滩上的大柳树,更指为保卫新疆和建设新疆作出了巨大贡献的左宗棠。3.总结谈话

(1)作者借左公柳突出人的品质。文章学到这里你有哪些收获?例如:

①写人的文章要选取典型事例;

②在写人的时候,要通过语言、神态、动作来刻画人物;

③左宗棠的爱国精神让我特别感动,真值得我学习;

④要学习左宗棠这种勇于坚持己见,挺身而出的精神;

(2)布置作业:

①感情地朗读课文,背诵自己深受感动的段落。通过本课的学习,你们知道了写人的文章要选择典型事例,通过人物的语言、神态、动作来刻画。

②今天作业的第二项请你用这种方法,通过一件比较典型的事来写写你身边一个人的特点。

板书:

22、左公柳

左宗棠的事迹

力排众议

主动请缨

(典型事例)

抬棺出征

收复新疆

(语言神态)

植树造林

建设新疆

    相关推荐

    左公柳教案设计 《左公柳》教学设计 左公柳 教案教学设计 《左公柳》教学设计 左忠毅公逸事 左忠毅公逸事 第四册《左忠毅公逸事》教案 左忠毅公逸事 左公柳练习题 第四册《左忠毅公逸事》教案 《孙权劝学》公开课教案3 语文S版第十册《左公柳》优秀教学设计 高二语文《左忠毅公逸事》教案 “心正笔正”的柳公权教案 足走左右 教案教学设计 小学语文S版第十册(五下):《左公柳》教案 《足 走 左 右》教学设计 初一语文《孙权劝学》公开课教案 《孙权劝学》教案设计 《孙权劝学》教案设计 《孙权劝学》教案设计 巧权酬 教案教学设计 五年级(s版)心正笔正的柳公权 教案教学设计 《孙权劝学》教学设计及教案 足 走 左 右 教案 《孙权劝学》教学设计及教案 五年级下册《左公柳》说课材料 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 五年级语文《心正笔正的柳公权》教案 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 孙权劝学教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《老公公》教学设计 心正笔正的柳公权五年级语文教案 《孙权劝学》教案 《孙权劝学》教案 15 《孙权劝学》教学设计及教案 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计8 《孙权劝学》教学设计6 《孙权劝学》教学设计4 《孙权劝学》教学设计6 《孙权劝学》教学设计5 《孙权劝学》的教学设计 《孙权劝学》教学设计2 《孙权劝学》教学设计2 《孙权劝学》教学设计2 15 《孙权劝学》教学设计 《孙权劝学》教学设计4 《孙权劝学》教学设计5 《孙权劝学》教学设计1 《孙权劝学》教学设计7 《孙权劝学》教学设计1 《孙权劝学》教学设计6 《孙权劝学》教学设计7 《孙权劝学》教学设计11 《孙权劝学》教学设计13 《孙权劝学》教学设计7 《孙权劝学》教学设计4 《孙权劝学》教学设计3 15 《孙权劝学》教学设计 《扮老公公》教学设计 <<孙权劝学>>教案7 曹刿论战《左传》教案 《孙权劝学》教学设计3 《孙权劝学》教学设计3 15 《孙权劝学》教学设计 公输教案设计 15 《孙权劝学》教案 <<孙权劝学>>教案5 <<孙权劝学>>教案6 《孙权劝学》教案19