小草之歌、争吵、小泽征尔的判断、皮巧根桥、语文百花园五

17小草之歌

教学目标：

1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

3帮助学生会认6个生字，会写11个生字。

教学重难点：

理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习本课生字、新词；初步理解课文内容。

教学过程：

一、解课题，引入新课

1板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）

2启发阅读：谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。

二、学习本课生字词：

1检查生字自学情况：

出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

2自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。

3解词：（根据学生掌握情况进行选择）

三、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。

1录音范读课文。

2自由练读课文。

3指名读。

①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？

②师生合作，指名串读全诗。

4小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。

五、作业

1抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。

3把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。

第二课时

教学内容：引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

教学过程：

一、引入：

二、诵读全诗，思考问题：

1出示“自学提示”：

默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。

2按提示自学诗歌，理解内容。

3班内交流：哪几方面：（第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。第三部分：小草生命力顽强。）

第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。

出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈）

出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。

练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气）

第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。

讲述洪水、沙尘暴情景，感受自然灾害的凶猛。

练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美）

第三部分：小草生命力顽强。

引入课外资料和其它文学作品辅助理解。

三、总结全文，深化体会：

四、作业：

1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2整理《我的采集本》和“词语花篮”，继续丰富内容。

3小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以《小草之歌》为题，进行创作。

板书设计：献一点绿

根抓泥土

击退洪水无私奉献

锁住沙丘

打扮祖国

18争吵

教学目标：

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重难点：

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学习生字词；初读课文，感知课文内容。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

五、小结

六、作业

朗读课文，抄写生字、词语。

第二课时

教学内容：通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

教学过程：

一、再读课文，解决问题

1、出示问题：“怎样争吵”。

2、学生自读1—4自然段。

3、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

4、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指名朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

5、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③理解“举起尺子”含义

④分角色朗读

6、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

板书设计：

19小泽征尔的判断

教学目标：

1理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

2引导学生认识7个生字，会写8个生字。

3会用“全神贯注”“再三”造句。

教学重难点：

了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习本课生字；初步了解课文内容。

教学过程：

一、引入：

二、学习本课生字新词：

1导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。

2检测：

①认读生字，指导书写。

②指读新词，自读带新词的语句。

三、自由练读课文

1根据提示，默读课文尝试解决同学们根据题目提出的问题。

2交流初读收获。

小泽征尔是什么人？

他做出怎样的判断？（“不！一定是乐谱错了！”）

为什么做出这样的判断？（指挥——发现——重奏——还发现）

在什么情况下做出判断？（指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……）

他判断的对吗？

四、总结：

五、作业：

1抄写生字，并把学会的新词记录在“词语花篮”中。

2继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。

第二课时

教学内容：进一步理解课文内容。

教学过程：

一、引入。

二、学习课文

1、自己读课文，边读边思考。

小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？

2、集体讨论：

小泽征尔在什么情况下做出这样的判断的？边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。

“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。”

启发：最后一个出场，会有什么样的心情？

“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”

“开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”

启发：此时小泽征尔能判断出什么？

“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”

启发：“郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？

“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”

设问：①此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？

②“坚信”换成“相信”好吗？为什么？

3、理解最后一段：

“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”

设问：“这种素质”指得是什么素质？

板书：不附和权威相信自己敢于做出正确判断

三、总结

四、作业：

1有感情地朗读课文。

2用“全神贯注”、“再三”写一句话。

20﹡皮巧根桥

教学目标：

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入谈话。（板书课题）

出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？

2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。

三、围绕问题再读课文：

1、皮巧根为什么要架桥？

2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“巧根桥”？

3、学习生字交流记忆的方法。

4、把自己感兴趣的内容多读几遍。

5、读了这篇课文，你有什么感受？

四、作业

1、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

2、有感情地朗读课文。

语文百花园五

教学目标：

1、积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。

2、通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。

3、以“劝说别人”为话题，继续学习与别人进行对话交流时的方式方法，培养良好的交际习惯。在提高语言表达能力的同时，也提升学生处理问题的意识与能力。

教学时间：1课时

教学过程：

一、语海畅游

1词语真有趣。

①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。

②自己尝试说出几组这样的词语。如：著名——名著；队列——列队；来往——往来……③学生比较读练习中的两组词语，发现不同。（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）

2读一读，想一想。

①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。

②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。

③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。

三、积少成多读读背背——《爱的奉献》

①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。

②自由练读《爱的奉献》，班内展示。

③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。

④班内交流学习感受，试背诵《爱的奉献》。

四、能说会道——劝说别人

①回忆：你和家人在家中有时会做出别人不希望看到或不希望发生的事，周围的人是怎样做的？

②结合自身经历，说说面对别人的批评、指责、劝说、讲道理，你更愿意接受哪一种形式？说明理由。

③组织读题析题，把握练习要求。

④两人一组进行练习。说会更有效；进行模拟表演，并根据出现问题及时调整。

⑤班内展示，同学进行评价。