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奇妙的鲤鱼溪 教案教学设计

小编: :admin

教学要求:

⒈有感情地朗读课文,感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱,从而感受鲤鱼溪的奇妙。

⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。

教学重点:有感情地朗读课文,感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱,从而感受鲤鱼溪的奇妙。

教学过程:

一、(事先板书:鲤鱼)课前谈话:你们见过鲤鱼吗?(地点、大小、颜色、用途)

目的:通过与学生的聊天,唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。在此环节中,要以聊天的语言与学生说话,多倾听学生的发言,少出现提问的语言。如在试讲中,一个学生说钓鲤鱼的过程,老师导到鲤鱼的大小,可以这样说“你真够棒的,这条鲤鱼有多大呀?”

二、导入新课:

⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。在我国南方有个福建省,在福建省周宁县城西有个埔源村,这个村庄依山而建,这里山清水秀,风光秀丽。现在,我们所看到的这条小溪穿过埔源村,在这条清可见底的溪流中,也生活着许多条鲤鱼。这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢?语文书的第26课向我们作了介绍。请大家打开语文书,默读第26课,把有关的句子用横线画下来。(学生思考好后,请学生出声读读自己画的句子,然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。)

反思:之前的教学设计,对带动全篇的问题“埔源村的鲤鱼什么样,和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢?”没有给学生足够的思考时间和思考空间。这次,通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考,为全班交流奠定基础。

三、理解课文

㈠溪中的鲤鱼多,颜色各异。

⒈指名读书,谈自己的感受。(1——2个人,说出颜色多,数量多。)

注意:导向文本。

⒉美读。

①读出颜色的多和美。提问的方式:什么黑?什么绿?什么红?什么黄?再来感受着读读,读出颜色的美。

②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片,这张照片里的鲤鱼多吗?(学生回答多),你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼?(学生猜)老师数了数,这么多的鲤鱼仅仅有500多条。在这条小溪中,却生活着多少条鲤鱼呀?读出鲤鱼很多。

⒊在这条长不足1000米,深仅有1米的小溪中,却生活着这么多,这么色彩各异的鲤鱼,它们在小溪中自由自在地游来游去。这简直就是一条色彩斑斓的、充满活力的小溪呀!让我们再来想象着这幅画面,美美地读读这句话。

⒋老师:这条溪被称为鲤鱼溪(板书:溪),你们见过这样的景象吗?太不可思议了!

㈡鲤鱼不怕人。

⒈处理重点句。

①埔源村的鲤鱼和我们所看见的鲤鱼还有什么不同啊?(概括---具体)

生:埔源村的鲤鱼不怕人。师:你能具体地说说它都不怕什么人吗?

生:具体地说到一种不怕人的情形。师:它还不怕什么人呢?

②你们所说的这些内容都在课文的第几自然段?(出示第二自然段)

③这个自然段都围绕着哪个意思说的,你能用课文中的一句话来说说吗?

④这句话就是这个自然段的重点句。

⒉像顽皮的小孩子

①鲤鱼在村民面前是怎样表现的,你来读读有关的句子。谈谈自己的理解。(出示这句话)

⑴学生读句子,谈理解。

⑵老师相机点拨:咬住漂洗的衣服,在和村民干什么呢?(嬉戏、逗着玩、拔河)

把菜叶都都叼走了,村民会想些什么?

②小鲤鱼还会做出怎样淘气的事情来呀?

③在村民面前,鲤鱼就像顽皮的小孩子,此时,鲤鱼已经把村民当成什么人了?(亲人、朋友、小伙伴、爸爸妈妈)

④那我们把鲤鱼在亲人面前的顽皮劲儿读好。(练读,指名读)

⒊像热情的小主人

①鲤鱼在游客面前又是怎样表现的,你来读读有关的句子。谈谈自己的理解。

⑴读句子,谈理解。

⑵相机点播:鱼儿向上跳跃,如果它会说话,会说些什么?

②(出示)在村民面前,鱼儿们真像顽皮的小孩子;在慕名而来的游客面前,鱼儿们又真像的小主人。

③指名读在游人面前表现的句子。

⒋埔源村的鲤鱼把村民当成了自己的亲人,对待游客又是那么的热情,(板书:情)这种情感真让人感到惊叹啊!老师和同学们一起体会着读读,可以吗?(师生轮读)

⒌小结课文:鲤鱼溪里的鲤鱼不仅数量多,色彩多,而且还这么的不怕人。这是多么的不可思议呀!

㈢感情深

⒈埔源村的村民和其它地方的人在对待鱼上又有什么不同吗?请你轻声读读课文的第三自然段。

⒉让学生谈不同。(感情深、放养、禁捕食、鱼坟)

⒊通过你们的谈话,我真的感受到了埔源村的村民和其他地方的人对待鲤鱼的不同,你们还知道哪些村民爱鱼的小故事?

⒋老师也找到了两个小故事,想与大家分享,可以吗?(指名读,并看“鱼坟”的图片)

⒌听了这么多的小故事,我们真的感受到了村民对鲤鱼的感情真的是很深很深。(板书:爱)你们知道为什么村民这么爱护鲤鱼吗?(读课文的原句)

三、总结课文,情感升华

⒈这是课文中的一句话,(指名读)什么叫代代相传?那一代人又会传给下一代些什么话呢?

⒉你们知道这样的话一传就传了多少年吗?(请学生猜)出图,老师讲解。

⒌正是因为在这800年间,一代人告诉下一代人要爱鱼,不能伤害鱼,所以今天鲤鱼溪里才有这么多、这么美的鱼(读书);正是因为在这800年间,一代又一代村民把鲤鱼当成了自己的孩子,所以(读书);正是因为村民对鲤鱼的感情很深很深,所以埔源村的鲤鱼把自己当成了这的小主人,(读书)。在埔源村这块土地上,人对鱼好,鱼对人亲,(完成板书)人鱼同乐,所以才创造了今天我们所欣赏到的人世间的奇景!(齐读课题)

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