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关注课程标准下的几种阅读能力

小编: :admin

随着课程改革的逐步深入,中考对考生阅读能力的要求越来越高,可以说,2004年的中考现代文阅读考查,在试题设计的理念与考点的设置上,都受到《语文课程标准》(实验稿)的影响,因此在阅读训练备考中,我们应着重进行以下几种能力的专项突破,以应对中考阅读考查中可能出现的种种新尝试。

一、整体性感悟能力

新课程强调语文学习具有重情感体验和感悟特点,阅读评价应综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,促使他们整体地把握作者的写作意图和作品的思想倾向。因此,平时阅读训练要围绕整体感知做文章,即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意;从整体上理解文章的寓意,能找出反映全文主要内容的中心句;从整体上感受文章的情感倾向,概括文章所表现的对象的主要特点;从整体上理解文章的基本写法或表达技巧;从整体上理解文中人物的特点等等。此外,整体感受能力的考查还与概括提炼能力的考查相辅相成。如:“本文(《担子》)写了一件什么事,用简明的语言概括。”(哈尔滨市中考题)。此题意在引导学生认真仔细地读原文,在整体了解原文内容的基础上,再用简明的语言来概括自己的阅读结果。要想应对此类试题,我们必须抓住“整体感知”这个能力点,利用“浏览、粗读”的阅读方法去画弧,从而提高自己的阅读能力。

二、欣赏性阅读能力

《语文课程标准》十分强调文学作品的欣赏、品味,其实这也是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度的过程。预计2005年中考文学作品阅读材料与欣赏性试题将会呈上升趋势。这种欣赏性能力一般涵盖两个方面:①语言品味能力。即词语、句子、文段品读能力,也就是品味词义、揣摩句义、品析重要句段或其在文章中的表达作用。②手法欣赏能力。即对文章各种写作技巧(构思)、修辞方法和表现手法(烘托、象征、对比、托物言志、铺垫、先抑后扬等)的理解分析,其中还包括情感、意境、内容和主题等方面的揣摩、赏析。如:“品味第⑨段(《夏日原野上的追赶》)中画横线的句子,结合语境说说它的表达作用。”(北京市海淀区中考题)这道题就给了学生较多的思考和表达空间,我们完全可以根据自己的感悟和体验,作出独特的理解。当然,要想提升欣赏能力,平时必须广泛地阅读和积累,不断提高自己的文化修养和审美情趣。

三、评价性阅读能力

评价性阅读能力是《语文课程标准》对阅读能力的一项重要要求。反映在考试评价当中,就是在阅读中能用自己的观点去审视作品,敢于提出自己的看法和疑问。如:评价文章的情感倾向;评价文中的人物;评价文中的观点;评价结构;评价表现技巧;评价表达方式;结合文章内容提出自己的看法和建议等等。如:“上文(《大自然的智慧》)阐述了人类与大自然的关系,请从中选择一点,谈谈你的看法。”(安徽省中考题)这道中考题开放性较强,并没有对内容评价作明确指向,我们在平时阅读中要提高自己对此类试题的主观审视能力,要掌握正确的思维方法,如“一分为二法”、“反观法”、“追问法”、“比较法”等等,从而根据一定的标准进行判断,提出自己独立的见解。

四、探究性阅读能力

新课程更强调培养学生探究性阅读能力,反映在考试评价中,就是重视学生为解决问题从材料中搜集信息、整理材料、发现问题,形成观点。如:“阅读下面链接材料,结合对文章(《半亩方塘》)第④段的理解,你能发现方塘与松树有什么共性?写出你探究的结果。”链接材料:只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷热,随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。……夏天,它用自己的枝叶挡住炎炎烈日,叫人们在如盖的绿荫下休憩;在黑夜,它可以劈成碎片做成火把,照亮人们前进的路。(江苏扬州市中考题)此题有较强的综合性,十分重视对学生探究、发现能力的考查,在答题中,我们要将阅读、思考、探究、表达等多种能力调动起来,既要注重理解材料的内容,又要注重从材料中寻找联系,发现问题,得出结论。

五、比较性阅读能力

近年来,随着新课程的不断深入,中考试卷中凸现出了对比较阅读能力的考查,用比较阅读的形式设置考题越来越多。一般比较阅读多以同题材文章的比较为主,比较的角度有:题材、主题、体裁、内容、结构、技法、语言、修辞等等,比较的基本要领是“异中求同”和“同中求异”。如2003年湖北黄石市中考阅读题就将两相似文段进行比较阅读。考试时,遇到此类比较阅读题,先要认真读文(段),整体把握文(段)的主要内容,再看题目要求从哪方面比较,反复读相关的文字,再联系全文思考分析,最后按题目要求将自己比较的结果用准确的语言表达出来。

六、创造性阅读能力

《语文课程标准》把培养学生创造性阅读能力摆在十分重要位置,反映在考试评价当中,就是充分利用文本资源,创设一定的语境,让学生有创新的实践和机会,从中展露创新的才能。如“请发挥自己的想像,为自己设计一套‘住得舒服’、‘有新鲜感’、‘富有个性化’的未来住宅。(要求用图设计住宅,对住宅的主要设施配上文字提示,设计图画在下边空白处)”(黄冈市中考题)。这道题给学生以极大的想象和创造空间,意在引导学生通过文体阅读能动地参与思考,开掘自身的创造性。

总之,以上几种阅读能力的提升需要反复的训练,除此之外,我们还必须进行文体的综合阅读,只有如此,一些常规思路下的阅读障碍才会迎刃而解。

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