开放而有活力的语文课程建设

本次语文课程改革的基本理念之一就是要努力建设开放而有活力的语文课程。要“大力开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵”。作为语文教学工作者，我们首先要改变课堂教学的观念和作法，拓展语文学习的内容、形式与渠道，把课外阅读、课外练笔以及课堂之外的各种形式的语文实践活动纳入语文学习的范围之内，真正体现课堂从僵化走向开放，从书本回归生活世界。具体来说，至少可以从以下几个方面来着手：

一、加大课外阅读和指导

著名的语言学家张志公先生认为，课内与课外语文知识的比例“三七开”。即大概30%来自课内，(70%来自课外。可见增加课外阅读量是十分重要的。需要明确的是这里所说的课外阅读并不完全是课内阅读的延伸，它应该是在情趣性萌发、情感性熏陶的前提下，恰当地教给若干读书方法，更重要的是让学生在轻松愉快的状态下自发阅读，在无意中吸纳与积累语言、熏陶情感、扩大知识面，从而提高语文素养。

可是，在引导学生进行课外读书的活动中，也出现过读书不加选择、光追求故事情节的情形。他们什么书都看，什么都信，缺乏分析判断力。对此，笔者利用语文课时间开展读书讨论会，发动学生讨论、辩论，让大家充分发表自己的看法和认识，教帅适时给予适当的启发，增强学生分清良莠，明辨是非的能力。还组织读书心得交流会，开展读书竞赛活动，教师在这些活动中提示学生把课外读到的文章内容、手法与课内学到的文章进行比较，使课内外知识紧密联系，以巩固和发展课内外知识，拓宽学生获取知识的渠道。

二、让学生观察、体验社会生活，

在实践中获取知识新课程从语文课程的性质和特点出发，突出课程目标的实践性，认为提高语文能力的主要途径是实践，学生是语文学习的主体，要改变过去重知识传授和被动接受的倾向。既然把实践作为学生获取知识的途径，就不能只局限于课堂，而应让学生走出课堂，接触社会，在实践中锻炼能力、增加阅历。笔者的作文教学曾有过这样的经历：每次作文只要是学生写了“春游”、“秋游”、参观展览、到烈士塔扫墓、上街宣传参加公益活动中发生的人和事，或者看到的景象，总有上佳的表现，哪怕是平时作文水平不高的学生写的作文也有可圈点之处。这原因很简单，他们在上述活动中亲身接触了社会生活，写自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身体验到的，自然会游刃有余。受这一经历的启示，笔者在以后的教学中除了倍加珍惜这些机会外，还注重了活动前的点拨、鼓励，还鼓励学生利用节假日机会以走访、社会调查的形式去关注工人、商人、干部社会各色人等的生活、工作，为他们的写作积累素材，结果不言而喻，学生们一改过去胡编滥造、虚情假意的作文，代之以教师心仪之作。

作文教学如此，其他方面如何呢)笔者认为开展丰富的课外实践活动是学生学语文、用语文、丰富知识、提高能力的重要途径。这种途径是学校、社会、生活等许多场合可以提供的。例如学校的班会、团队会、报告会、运动会、各种竞赛、文艺演出、专刊、板报等活动，都是学生学习、运用语文的契机，这些活动离不了收集卡片、文字，写文章，演讲。不仅可以让学生掌握大量的课外知识弥补教材的局限性，发展智力，还可以培养学生分析、理解、归纳等能力，陶冶其情操、锻炼其意志，使其养成稳定而持久的主动寻求信息的习惯，从而提高其自身修养。

三、结合课文延伸激发学生兴趣

新课程“倡导自主学习，要帮助学生提高学习自觉性”，“激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神”。要实现这一课程目标，开放课堂，进行课文延伸显得至关重要。因此，我们要把视角放大一点，思路放宽一点，广泛挖掘课外“宝藏”，激起学生的好奇心、成就感，提高其自觉性。可以从以下两方面作些尝试：

1、延伸课文内容，激起课外阅读兴趣。如学《皇帝的新装》推介《安徒生童话》，学《杨修之死》、《葫芦僧判断葫芦案》联系《三国演义》、《红楼梦》的相关章节。在班上组织故事会、名著知识竞赛、读书笔记展览会等活动，给学生一个展示、锻炼的机会，让他们的课外阅读兴趣昂然。

2、发挥学生特长，策划操作竞赛。过去的语文教学，年复一年，日复一日，课堂都由圣人般的教师凭借一支粉笔、一张黑板、一张专制的嘴在那里说教，学生哪来的激情，哪来的兴趣)因此，必须以学生为主体，让他们充分展示自己的特长，有足够的机会去发挥、表现。为此，教师在组织语文课外活动中，定期出板报、班刊，开演讲会、办优质作文展览等，让会画的学生画、会说的说、会写的写，使之特长有用武之地，增强他们的成就感和自信心，使学生在“我能行”、“我要学好”的心态中学习语文。通过这样的长期训练，学生的语文素养才会有较大的提高。

总之，开放课堂的根本目的在于促进全体学生主动、和谐、生动活泼的发展，使学生的潜能得到有效的开发，语文水平和创新意识得到提高和加强，使之成为我国21世纪社会主义建设的优秀人才。