当前位置: 教案教学>教案设计

教材中的爱情对语文教学的启示

小编: :admin

中国自孔孟以来,就一直有男女授受不亲的说法,三纲五常等道德规范对男女交往做出了极端苛刻的限制,这种压抑人性的传统延续了几千年。而今,随着社会的发展,时代的进步,爱情已揭开其神秘的面纱款款走进了中学课本。这是尊重人性、回归自我的一种表现。面对新世纪纷繁复杂的社会现象,在物欲横流金钱至上的价值观弥漫的现代社会中,树立正确健康的爱情观己成为中学生的必修课。作为一名中学语文教师应如何引导学生正确解 读、领悟爱情,培养健全的人格呢?

高中教材里,涉及爱情的作品很多,仅在高二教材中就有十多处。诗歌有《氓》、《静女》、《孔雀东南飞》、《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》、《雨霖铃》等;小说有《边城》、《项链》、《林黛 玉进贾府》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《柳毅传》、《装在套子里的人》;戏曲有《雷雨》、《罗密欧与朱丽叶》、《长亭送别》、《闺塾》、《哀江南》等。综观这些课文,教材中有很多闪光点值得我们去发现、解读。

一、通过爱情认识社会,挖掘不同时代特征

对这类课文的认识决不能停留在爱情的层面上,那样就太肤浅了。唯物主义哲学告诉我们物质决定意识,意识反作用于物质。爱情作为人类意识形态之一,必然由其决定,又微妙的影射着当时的社会。例如《诗经》中的《静女》真实地表现情人约会时,因不见心爱的人儿出现而彷徨不安的心态,而静女面对男子的约会显得顽皮而大胆。因为当时是奴隶社会,苛刻封建礼教自然尚未形成,因此青年男女才会在追求爱情的过程中如此率真。步入封建社会后,我们接触到的作品几乎是以青年男女的无奈与抗争为主旋律,这些作品无一不是批判封建礼教和婚姻制度的。但在不同的时期,爱情折射出社会细微的不同。例如《孔雀东南飞》东汉时期封建制度已经成熟,封建礼教束缚着人们的思想,封建家长制造成了刘彗芝与焦仲卿的爱情悲剧。唐代是封建史上较繁荣的朝代,为满足人民的精神需求唐传奇应运而生,《柳毅传》就运用浪漫主义的手法表达人民反抗封建束缚的美好愿望。《杜十娘怒沉百宝箱》中我们在痛恨李甲的始乱终弃的同时也认识到明代商品经济的发展,金钱甚至成为爱情天平上重要的筹码。《红楼梦》更是以宝黛爱情为线索写清末封建制度的衰落。

二、通过爱情激发学生至真至善的情感

但丁曾说过,爱情使人心的憧憬升华到至善之境。高中生风华正茂,渐趋成熟却又涉世未深,情感单纯而美好。 教材中美好的爱情正是他们内心深处萌发和向往的。沈从文的《边城》翠翠故事的美丽而凄婉,边城水乡的青山秀水无不激发学生的善良纯真的美好情感。 同时也让学生感受到人类至真、至诚的人性美。这无论是对个人修养还是写作都有很大的帮助。

三、通过爱情培养学生高尚的人生观

伏尔泰说,爱情之中高尚的成分不亚于温柔的成分,使人向上的力量不亚于使人萎靡的力量,有时还能激发别的美德。古今中外很多关于爱情的作品都塑造了具有美好德行的男女主人公。《柳毅传》中柳毅富有正义感、同情心,能急人之难、不畏艰险、坚守信义;龙拳丽善良、知恩图报,《孔雀东南飞》中刘兰芝聪明、美丽、多才多艺,焦仲卿对爱情忠贞不渝。《杜十娘怒沉百宝箱》中杜十娘不甘沉沦、智脱风尘。《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧勇敢、爱情坚贞,朱丽叶的大胆反叛。 《长亭送别》中莺莺珍视爱情胜过一切,视功名利禄为蝇头蜗角,跳出了夫荣妻贵、门当户对的封建婚姻观念,最终取得了胜利。这些男女主人公对于正在成长中的青少年来说无疑是一种促动,也只有具备这些美好品德的人才会赢取爱情的丰硕果实。男生必须负有强烈的责任感,具有一定的本领;女生必须勤劳、善良,掌握应有的文化知识,树立高尚的人生观。

四、通过爱情树立正确的爱情观

教材以爱情闪光的一面呈现在学生面前,但在现实生活中爱情不会只有光明的一面。现实社会错综复杂,有人认为爱情可以不顾一切,只要情投意合;也有人认为金钱第一、感情其次;还有人认为婚姻是爱情的坟墓。作为一名中学生应如何对待这份或早或迟的爱呢? 通过诸多课文的学习,反复提炼并加以比较,我们应让学生明白:爱情不能不顾一切,必须有一定的物质基础,必须有承担双方责任的能力;爱情不容亵渎,游戏爱情更是要不得。我们应追求舒婷《致橡树》中那种相互扶持又平等独立并能同甘共苦的爱情。真正的爱情必然伴随着忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厌倦。

爱情是人类最美好的感情,是人生旅途上光辉灿烂的一页。 诗人拜伦说:当我们的生命走向衰老,当记忆叫叶子重新发芽,爱情的叶子还会吐出清新的绿芽。中学生是十七八岁的青年人, 是早晨八九点钟的太阳,散发着勃勃生机和热情,向往着真挚的爱情,向往着幸福的生活。作为一名中学教师,我们有责任引导学生正确对待这份美好的感情。

    相关推荐

    情境教学的启示 新版初中语文教材中的爱情教育 梁启超的爱情 《荷塘月色》的教学对高中新课程的启示 今年高考作文题对教学的启示 《暴风雨的启示》教材理解 合作学习对素质教育的启示 《暴风雨的启示》教材分析 论文对长篇叙事材料的处理──兼谈《过秦论》对写作的启示 《大自然的启示》教材简说 电视节目优秀创意对语文教学的启示 《钓鱼的启示》“点”式教材解析 《钓鱼的启示》给我的启示 《大自然的启示》训练素材 《咏雪》的教学启示 13钓鱼的启示教材简析教学反思 诱惑人的鱼-《钓鱼的启示》教材理解 诱惑人的鱼-《钓鱼的启示》教材理解 为学生一生的圣爱奠基——初中语文教材呼唤直面爱情的力作 建构主义理论对课堂教学的启示(上) 建构主义理论对课堂教学的启示(下) 钓鱼的启示 钓鱼的启示 钓鱼的启示 钓鱼的启示 《钓鱼的启示》 《钓鱼的启示》中心思想 婴儿作文的启示 《小露珠》的教学启示 情境教学的启示──《罗布泊,消逝的仙湖》教学后记 《钓鱼的启示》 《钓鱼的启示》 《钓鱼的启示》 “回声”的启示 钓鱼的启示 国外作文教学:危机、对策及启示 国外作文教学:危机、对策及启示 13 钓鱼的启示之教材分析教学反思 《钓鱼的启示》教案 略读课文的启示 《钓鱼的启示》 钓鱼的启示 钓鱼的启示 回声的启示 罗丹的启示 教案 《钓鱼的启示》 钓鱼的启示 钓鱼的启示 《钓鱼的启示》教案 《钓鱼的启示》教案 《钓鱼的启示》教案 《钓鱼的启示》教案 《钓鱼的启示》教案 《钓鱼的启示》教案 《钓鱼的启示》教案 25 《咏雪》的教学启示 细菌的启示教案最新 细菌的启示优秀教案 语文感悟式学习的心理机制对其实施策略的启示 《钓鱼的启示》教案 《钓鱼的启示》教案 《钓鱼的启示》教案 学习《钓鱼的启示》 《香菱学诗》的启示 《钓鱼的启示》2 大自然的启示 大自然的启示 29《钓鱼的启示》 “我会读”的启示 学习《钓鱼的启示》 自主学习的启示 《钓鱼的启示》教学设计 《钓鱼的启示》教学设计 《钓鱼的启示》教学设计 《钓鱼的启示》教学体会 《钓鱼的启示》教学案例 《钓鱼的启示》教学反思 《钓鱼的启示》教学反思 《钓鱼的启示》教学设计 《钓鱼的启示》教学设计 《周菲的启示》教学设计 钓鱼的启示教学设计 钓鱼的启示教学反思 《钓鱼的启示》教学反思 29、钓鱼的启示 评《钓鱼的启示》 自主学习的启示 自主学习的启示 《钓鱼的启示》教学设计 《钓鱼的启示》教学设计 《钓鱼的启示》教学杂谈 《钓鱼的启示》教学反思 《大自然的启示》 《钓鱼的启示》1 漫给我的启示 13 钓鱼的启示 四年级语文《钓鱼的启示》教案 12* 大自然的启示之教材分析教学反思教学 《我要的是葫芦》中一句话教学的启示 《钓鱼的启示》教学建议