当前位置: 教案教学>教学分析

关注信息反馈提高教学实效福建连城县姑田中心小学江道忠

小编: :admin

教学过程是一个信息传输互动的过程。教师在课堂教学中,如果掌握和利用教学的反馈信息,再加以有效地矫正,调控课堂教与学,减少时间的消耗,避免无效的劳动,提高课堂教学效率,将积极推进语文课改进程、促进学生主动发展。以下笔者结合教学实践谈几点认识。

一、观学习情绪,获反馈信息,调课堂教学

在课堂上,学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。及时从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得是否明白,学得是否轻松,能否产生浓厚兴趣的信息,利于及时调控课堂教学。例如,在学习《太阳》一文时,学生情趣盎然,学习《狼牙山五壮士》时情绪激昂;学习《十里长街总理》时悲伤以致落泪;学习《大森林的主人》则不时流露出新奇的目光,这便反映出这些课学生的精神专注投入,与文本的情感融为一体。那一般来说,课堂的教学效率也会较高。反之,学生神情漠然,该活跃不活跃,该沉思不沉思,该笑不笑,该难过不见得难过,那即便教师的课讲得如何精彩生动,也难收到预期的效果,这时,如果再不及时刹车、改变教学方法方式,提高课堂效率将成为空话。

二、思朗读、答问、质疑,获取反馈信信息,因势利导,适时点拨

课堂上,让学生朗读、答问、质疑是教师的主要教学手段。但也应认识到,这是教师获得反馈信息的主要途径。然而,这途径却往往被忽视了。一些教师在上课时,为完成教案中计划安排的朗读内容而布置朗读;为按自己分析课文的需要而进行提问,至于朗读和提问中所反映出的问题,恐怕就无暇顾及。一节课下来,只着重考虑自己的教学任务完成与否,漠视了学生的实际收益多少。这种现象在语文教学中并不少见,是造成教学耗费时间多而实际收效小的重要原因之一。由此,强调从学生朗读答问质疑中获取反馈信息,因势利导,适时点拨,实有必要。例如,学习《十里长街送总理》一文,“老奶奶焦急而又耐心地等待着。”有学生质疑,“焦急”和“耐心”是一组反义词,这不是很矛盾吗?面对学生质疑信息,教师适时点拨:老奶奶心情为什么焦急?“耐心”又说明老奶奶怎样?又如学习《海底世界》一文,学生在自由读文后能指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”是文中的中心句。教师就可因势利导,指导学生理解“景色奇异、物产丰富”的意思。让学生说一说哪几个自然段是讲海底景色奇异的?哪几个自然段又是讲海底物产丰富的?接着让学生说说第一自然段和第七自然段的关系。然后,适时点拨景色怎样奇异?物产又是如何丰富的?进而引导学生感悟文章所表达的情感。一句话,教师卓有成效的因势利导、适时点拨往往会使课堂教学柳暗花明,创造出耳目一新的课堂艺术境界。

三、阅书面练习,获取反馈信息,及时弥补缺漏

教师经过一个教学环节或整节课的辛勤劳动,学生掌握有多少,缺弱在哪里?学生的书面练习是一个重要的反馈信息,获取和正确利用这一反馈信息,将提高课堂教学效率。这里所说的书面练习,当然包括课外的,但我特别强调课堂上的。现在,语文教学中学生的书面练习(如:抄写、组词、造句、特别是作文)都安排到课外去了,这不但加重了学生的课外作业负担,就从及时获取课堂反馈信息角度来看,也是不科学的。因此,我们不仅要从教学中提倡“精讲多练”的角度去加大课堂上书面“练”的份量,还需要为从学生的书面练习中获取反馈信息的角度去增加课堂“练习”的机会。当学生进行书面练习时,教师通过巡视,适时指导、弥补缺漏,是十分重要的。就现今课改而言,有的教师尽管也注意经常布置一定的课堂练习,但所要得到的反馈信息还往往要待到批改作业后的第二天,来弥补缺漏。而作文练习就更要推迟一星期了。因反馈信息来得迟,弥补缺漏就不能及时,教师的课堂教学自然会被动,在讲新课时,教师不得不浪费时间精力去讲评上一课的练习,以弥补缺漏。我们经常可以从学生作业中看到“重做”“不及格”的批语。但为师者可曾想到这样的批语不仅反映学生做了“无用功”,还包含着教师本身也在付出无效劳动!反之,如若教师在学生进行书面练习时,能做到经常巡视,认真了解情况,善于发现问题,借以反省自己的课堂教学,并及时弥补缺漏;对个别困难生加强辅导;对带有共性的存在问题集中加以评点,那么,学生抄写中的错字、造句中的病句、作文中的离题等问题不是可以得到及时的矫正吗?教师在一些学生作业本上加上的特别显眼的“重做”“不及格”不是也可以减少吗?

四、询问学生意见,获取反馈信息,协调“教”与“学”

课后与学生交谈,了解其对课堂教学的反应,是教师获取反馈信息的又一途径。但这种征询意见的方式忌问卷式的一问一答,应在教师与学生轻松随和的交谈中进行,以获得真正的有价值的信息。当你了解到学生觉得这节课特别有趣,学得既轻松又愉快,不知不觉就到下课时间了。那么,这节课学生的“学”与教师的“教”便应该说已基本达到协调一致,教学的效果自然会是好的。例如,当一个学生在学习了《揠苗助长》后问:“老师,我才不信有像那个农夫那样愚蠢的人。”教师应从这一疑问中意识到,学生在课堂只把主要的注意力集中在农夫愚蠢可笑的情节上,而把揣摩故事的寓意忽视了。学生其实没真正感悟文本精髓,说明教师的“教”与学生的“学”尚未能达到协调一致。这一反馈信息,对教师反思今后如何改进课堂教学不是大有脾益吗?

在新课程理念下,教师关注课堂反馈信息,并会想方设法及时获取教学的反馈信息,予以储存、反思、调控、优化教与学策略。那必将提高课堂教学实效,促进学生主动、和谐发展。相信,有心插柳,柳终将会成荫。

 

    相关推荐

    []有效处理反馈信息 积极提高教学效率 有效处理反馈信息 积极提高教学效率 利用信息资源提高课堂效益 信息技术有利于提高语文课堂教学效率 注重比较,提高语文教学效果 关于中考增强信心的有效方法 推广注、提实验成果,提高教学质量 推广“注、提”实验成果,提高教学质量 提高小学教师教案设计实效的思考 注重学生平时积累提高语文教学效益 把握重点以学定教提高实效 《我家跨上了“信息高速路”》教学建议 我家跨上了“信息高速路”教学建议案例教学反思 《我家跨上了“信息高速路”》课文中心 《我家跨上了“信息高速路”》教学建议 《我家跨上了“信息高速路”》教学建议 关于提高农村中学语文课堂教学效率的研究 真真实实教语文提高课堂教学效率 “汉字全息高效教学法”提高了汉字教学的文化品位 提高语文识字教学效率的几点建议 提高课堂教学效率 苏轼《江城子》注释 浅谈小学英语中如何提高课堂教学效率 浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性 构建课堂阅读模式努力提高教学效果 《水龙吟·登建康赏心亭》高效导学案 浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性 《石头城》高效导学案 如何提高语文课堂教学的实效性 《提醒幸福》教学实录 关于在语文教学中提高学生审美情趣的建议 福建省大田一中学年年高二暑假作业语文试卷 《祝福》高效课堂导学案 中小学信息技术课程教案 《我家跨上了“信息高速路”》教学反思 如何提高小学语文教学的有效性 小学五年级信息教案 小学五年级信息教学计划 《我家跨上了信息高速路》教学实录 《我家跨上了“信息高速路”》教学反思 《我家跨上了“信息高速路”》教学反思 提高观察实效 加强点拨指导 关注教材中的反面人物 引导学生“举一反三”,提高语文教学效率 《我家跨上了“信息高速路”》 相关介绍 《我家跨上了信息高速路》相关知识 信息技术在小学语文教学中的探索与实践 福建省大田四中九年级语文下册 《我家跨上了“信息高速路”》随堂练习 提高篇 效能建设学习心得体会 县小学语文实效课堂评选活动回顾 秋姑娘的信教学反思 二00四高考语文评卷反馈会会议纪要(教师中心稿) 优化教学方法提高教学效率 优化教学方法,提高教学效率 转变教学思路,提高教学效率 《我家跨上了信息高速路》相关知识 四幅连环画的效力──《爷爷和小树》课堂实录及反思 提高小学低年级学生的识字效率 中考备考经验:如何提高学习效率 落实课前预习,提高学习语文的效率 走出教学误区提高教学效率 如何提高中考语文复习效率 《秋姑娘的信》教学反思一 语文中考复习:中考复习题:信息提取训练 提高识字教学效果的途径 提高语文课堂教学有效性 我家跨上了信息高速公路(教师中心稿) 教案教学设计 信息之美──《祝福》文本价值论 如何提高阅读效率 “虚心涵咏”,提高研读质量的有效策略 四幅连环画的效力(续)──《爷爷和小树》课堂实录及反思 关注学生成长构建和谐教育 《中国建筑的特征》高效课堂导学案 《西江月•夜行黄沙道中》中心思想 《秋姑娘的信》教学反思二 福建省永春县2009年中考语文真题及答案 提高学生的胆量,增强学生学习的自信心 《涉江采芙蓉》高效导学案 《西江月 夜行黄沙道中》相关知识 怎样提高语文课堂教学效果 小学语文关连词语训练 提高小学数学课堂教学效率的几点做法 如何提高课堂提问的有效性? 关注师生上课的幸福指数 中考备考:如何提高学习效率(经验二) 你知道长城有多长?──《长城》教学实录 提高作业(信客) 语文教学中培养小学生的信息素养 小学四年级信息课教案 四年级信息课教学计划 关键性细节:提高语文课堂教学有效性的着力点 构建高效课堂,提高教学质量-----语文教研组工作总结 教学总结 提高课堂教学有效性的策略 训练能力点,提高第一轮复习实效 研读课文题目,提高教学效果 小学语文:《西江月 夜行黄沙道中》课堂实录 一声叹息──关于《行道树》的删节 提高初中语文复习教学效率的实践与思考_语文论文 聚焦有效课堂,提高教学质量 如何提高语文课堂教学效率