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《鸡妈妈的新房子》教学反思

小编: :admin

《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文,内容比较浅显,因此我安排了一个课时来完成这篇课文的教学。

词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点,对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容,也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出:“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。在教学中我也较好地体现了这一点。

1、首先联系生活理解词义。

在理解“清新的空气”和“又闷又热”这两个词语时我让学生练习生活实际以及通过对比的方式来理解。

师:什么样的空气是清新的呢?给你什么样的感觉?(干净、新鲜、舒服)

创设情境:在一个晴朗的早晨,太阳刚刚升起,我们来到公园,柳枝在微风中轻轻飘荡,小鸟在我们耳边欢快地歌唱,路边的小花张开了笑脸,晶莹的露珠在花瓣上闪动。我们漫步在幽静的小路上,深深地吸一口气,这时候你感受到了什么?

生:很舒服,令人心旷神,仿佛所有的烦恼都不见了,神清气爽,好的环境才会有这样清新的空气。

师:那么在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢?(又闷又热)

师:你什么时候也有这样又闷又热的感受呢?

学生纷纷发言:在挤公交车的时候,车厢里满是人,又闷又热。

夏天我们在教室里上课,使用大屏幕的时候要关门,拉窗帘,又闷又热。

夏天下雷雨之前是又闷又热的。

师:是啊,整天生活在这样有没有热的房子里,没有清新的空气,怪不得鸡娃娃都——生病了。

通过这种情境的创设,学生对词语的理解是水到渠成的。

2、换词理解词义

在教学“既……又……”这一词义时我运用了换词的方式。

师:参观新房子,给你的感觉是什么啊?请你用一个词语来概括——漂亮、牢固。

师:鸡妈妈的房子有两个特点:漂亮

牢固,谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。

学生就说:又漂亮又牢固。

这时我就适时提出,还可以用那个词组来表示?文中是怎么说的?学生很快知道是“既漂亮又牢固”。这时我就点拨一下,这两个词语的意思是一样的,可以互换。

师:你能用“既……又……”的句式造句吗?(通过造句的形式让学生及时掌握这样的句式。)

整节课下来,也有需要思考的地方:

出示句子:房子造得不错,如果在墙上开个窗就更好了。(个读,齐读)

你家的窗子再开大一点就更好了。

师:从这两句话中你读懂了什么?

我预设学生从三个方面来理解。

1、我读懂了他们两个的建议都是开窗,只不过狐狸让他再开大一点。

2、我读懂了他们两个说的话后面都有“就更好了”,语气比较委婉,人家听了比较容易接受。

3、我读懂了鹅大哥在提建议的时候先说房子不错,在夸奖鸡妈妈的房子好,然后再提建议。但是学生的思维比较狭窄,第一方面基本能理解,后面两方面就有难度了,我在试教时也是碰到了这样的情况,因此在上课时当学生说不出时我适时地进行了引导,或是老师直接说出来。所以课后我还要反思的是这么样能使学生的思维开拓,平时的教学中还是应该都加渗透这样的教学,使学生在理解文本上的能力能更上一层楼。 

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