我交给你们一个孩子······

我交给你们一个孩子••••••

“我的孩子会因为你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向着世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”当我读着张晓风的《我交给你们一个孩子》，想着班上那群活泼可爱的孩子，想着他们母亲那殷殷的期盼，我的心头感到沉甸甸的——今天，我接过他们的孩子，我能给孩子什么呢？

我曾经是名中学教师，一名让学生喜欢的老师，一名有着爱与责任的老师，最喜欢于丹那句话“教师的职责是陪着学生成长，它比传道，授业，解惑更重要。”本着这样的信念，我把自己激情的青春投向山区那些纯朴的孩子，他们也回报我以成绩和比成绩更美好的深情。在那里我收获了自身价值得以实现的充实和快乐，我不觉得教书苦，不觉得任务重，因为我有着能与我进行精神交流的学生。

然而在一次机缘巧合中，我被选调进县城小学，担任二年级的班主任和语文教学任务。面对一群活泼天真得不知规矩的孩子，我迷惘了，深深的迷惘了；我后悔了。在这样的孩子面前，我能谈托尔斯泰，屈原吗？我还可以滔滔不绝于我的文学吗？不，他们根本不懂，不懂语文，不懂文学，也不懂我；当然我也根本不懂他们，不懂••••••

因着这样的情绪，我很长一段时间不能融入教学中，抱

怨和牢骚束住了我。那天我像往常一样走进教室，课代表站起来向我报告王顺作业又没写，而且又在班上捣乱。听了这，我气不打一处来，怒目瞪向坐在后排的转学生王顺，他竟一幅无事人样坐在那里。我把他喊上讲台严厉地骂了他，并说出“再不听话，就把你赶出教室，交给你爸妈”的话。他一脸惊恐地看着我，神情让我的心无由的抽搐。后面的课我也不知道是怎么上完的。

回到办公室，随手翻开张晓风的书，一行字映入眼帘：“当我把我的孩子交出来，，当他向着这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”我的灵魂仿佛被人用鞭子狠狠地抽了，是啊，别人把他的孩子交给我，孩子把他的未来交给我，我给了他们什么呢？我怎么能因为自身的原因就懈怠这些纯真的未来，难道这就是我追求的价值吗？这样的我还是曾经那个学生喜欢的老师吗？下午放学我喊来王顺，诚恳地向他道歉，恳请他原谅我这坏脾气的老师。他惊呆了，眼泪忽地流出来，平静下来他告诉我，爸爸妈妈离婚了。他跟妈妈，可是妈妈要组织一个新家了，因此没人问他了。我问他希望妈妈知道他在学校的表现吗？他摇头，泪流得更厉害。他说妈妈很辛苦，他不想让妈妈伤心，可他很想爸爸。听着他的哭诉，我后悔了，深感对不起他。于是我告诉他，尽管爸爸妈妈离婚了，可是他们都爱他，谁也不希望看到他伤心，我也希望他能改变自己的坏习惯，让每个爱他的人放心。以后遇到什么解决不了的难题，可以告诉我，我会帮他的。事后我又找了王顺妈妈谈了，恳请她多关注孩子。从那以后，这孩子变化很大，人变得阳光，对学习充满兴趣，成绩稳步上升。

王顺事件不仅带给他转变，也给我的心灵指引了方向。无论未来是什么，路是我选择的，我就不能退却，更不能把自己的情绪带进工作中。不是常说要适应环境吗？怎么就忘却了呢。相信生活，你对它笑，它也对你笑的。我要收起自己的喜怒哀乐，和孩子们一起学习，一起欢乐。

我开始用我的爱心，我的热情去接近孩子，关心他们的学习，关注他们的想法。当他们遇到困难时，我去及时地听取他们的烦恼，努力帮他们解决；当他们遇到不懂的难题时，我会不厌其烦地讲解给他们听；当他们取得进步时，我会及时地送上笑脸；闲暇时，我会给他们讲我的过去，读一些漂亮的文章，孩子们竖着耳朵听••••••做着这一切，我又获得了以前的充实。

我铺展着我的爱，我的爱也铺展着我：课间，孩子们往我口袋塞进一个个糖果；节日时，孩子们送上束束鲜花：家访时，家长们对孩子变化的赞许•••••生活因为这些变得更有意义。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”隐约中，我看见有花在缓缓开放，有香在徐徐飘扬••••••

仍然爱看书，仍然爱看张晓风。每次读他时，我就会想起他的那篇文章：“我的孩子会因为你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向着世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”如今我会自信地回答：“我要给他知识，给他爱，给他••••••”