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y w 好教案教学设计

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文章摘要:本文章的主要内容是关于y w 好教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教 学

内 容

9.y w

拟 2 课时

第 1 课时

教 学

目 标

1.学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2.了解整体认读音节yu书写时v上两点省写的规则。

重 点

难 点

学会声母y w、整体认读音节及其四声,能够读准音,认清形。

教学过程

一.复习检查

1.抽读声母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2.抽读韵母卡片:i u v

二.看情境图,听语境歌,引出新课内容

1.看情境图:图上画的是什么地方?有谁和谁?它们正在干什么?小圆图内画了什么内容?(引导学生用完整的话来表述,说清楚谁在做什么)

学生回答问题时,相机出现y w yi wu

2.教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

3.指导学生练读

告诉学生:图上的音节和声母就是我们本课要学的内容。

三.教学声母y,整体认读音节yi及四声。

1.教学y的读音

(1) 看图,图上画的是什么人?你怎么知道的?

(2) 出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读,齐读,指名读。

(3) y和i比较: y 是声母,读音轻短。i是韵母,读音响长。

教师分别发y和i音,请学生判别。

(4)学生练读

2.教学y的字形及书写的方法。

(1) 谁来说说y像什么,用什么顺口溜记住古人衣领“yyy”小树枝“yyy”

(2) 看老师写y,说说y有几笔写成,先写什么,再写什么?占哪几格。

(3) 学生书空,描红。

3.教学整体认读音节yi

(1) 告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别称它们大y和小i。

(2) 老师给小朋友讲大y和小i的故事。

教师边讲边板书,强调yi是整体认读音节。口诀 :大y小i音节yi

(3) 教学yi的四声,出示yi的四声。

指名读,教儿歌:

妈妈是医生,(yi医) 阿姨来看病,(yi姨)

坐在椅子上,(yi椅) 让妈注意听,(yi意)

让学生用yi的四声练习组词:一个,怀疑,蚂蚁,记忆。

(4)告诉学生拼音里面有三个发“衣”的音,分别是声母(y)、单韵母(i)、整体认读音节(yi)。

四.教学声母w,整体认读音节wu及其四声

1.教学w的读音

(1) 看图,图上画的是什么?

(2) 出示声母w,告诉学生的w读音有点像小屋的“屋”。领读,跟读。

(3) w和u的区别。

2.教学的w字形及书写方法。

(1) 指名说说w像什么。引导自编顺口溜帮助记忆(小屋相连www)

(2) 教师范写w,边写边提醒学生:w由两笔写成,由两个v组成,v的笔画名称为斜上斜下,不能连写,左右两半要匀称,在四线格中占第二格。

(3) 学生书空,描红。

3.教学整体认读音节wu

(1) 出示wu,告诉学生:w是声母,u是韵母,我们可以分别称之为大w和小u。

(2) 大w和小u看到大y和小i站到一起,组成了音节yi,羡慕极了。于是它们也坐到一起,组成了音节wu。大w小u音节wu

(3) 指导读法,指名试读。

(4) 教学wu的四声,出示wu的四声。

教师领读并组词,乌鸦,梧桐树,跳舞,动物。

4.教学音节yu及其四声。

(1) 出示yu,告诉学生:y后面的“u”实际是“ v”,它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节,急急忙忙地跑到y后组成整体认读音节,连帽子都跑丢了。

(2) 练习yu的四声。

教 学

内 容

9. y w

拟 2 课时

第 2 课时

教 学

目 标

1.能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。

2.指导学生复习23个声母。

重 点

难 点

能正确认读yw和单韵母组成的音节。

教学过程

一.复习检查

1.指名读声母卡片:y w

2.指名说说图上画的是谁,他穿着什么衣服。

3.将yi wu yu制成带声调的12张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学生读带声调的音节并组词。

二.教学y w和韵母的拼读

出示36页上部的图。

1.这幅图画的是什么地方?图上有哪些东西?(引导学生按照一定顺序来描述图上事物)

(图上画了一条小河,小河里有鱼、鸭子。岸边有一只青蛙。河和对岸有一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里住着一群小乌鸦。远处还有一个小屋子。)

2.出示音节:wo wu ya yu wa

学生自由练习拼读。先请学生找出上面音节中的整体认读音节,在基础上练习多读.

3.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4.看图读音节。

三.复习巩固23个声母

1.出示小黑板,齐读23个声母。

2.自由练读,齐背,指名背诵。

3.出示小黑板:

b( )m( ) ( )t( ) l () p () f d () n ()

( )k( ) ( )q ( ) g()h j() x

zh()() r z( ) s () ch sh () ()c()

y( ) () w

4.分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。

四.在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

学生连线,教师巡视辅导,帮助有困难的学生。特别强调按顺序来描。

五.巩固练习

1.读一读,找出声母、韵母和音节。

yi y i w wu yu v

2.用音节组词:(用词语接龙的方式巩固所学知识,小组比赛)

例:yi(医生 衣服 一个 椅子 毅力)

wu(乌云 乌鸦 乌鱼 动物 中午 无用)

yu(玉米 玉石 培育 大雨 吃鱼)

作 业

实 践

活 动

1.描红y w

2.背默23个声母。

3.做yi wu yu的卡片。

y w

yi wu

yu

内容概括:这篇介绍了关于y w,y w 好教案教学设计,希望对你有帮助!

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