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《汉语拼音4 d t n l》第一课时教学设计

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文章摘要:本文章的主要内容是关于《汉语拼音4 d t n l》第一课时教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、创设情景,复习导入

1、复习6个单韵母及 y w b p m f 6个声母:

⑴ 今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。

⑵ 请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。

⑶ 开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

⑷ 2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。

2、揭示新课:

声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母 d t。


二、借助插图,学习新知

1、学声母 d:

⑴ 出示课文 d 的插图:图上画着什么?

⑵ 这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母 d。(板书 d)

⑶ 教师示范发 d 音,学生看老师舌尖位置。

⑷ 学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d。

⑸ 你看看,d 像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)

⑹ d 的家住在哪里?引导学生看书上四线格 d 的位置,当堂指导正确书写。

2、学声母 t:

⑴ 出示课文 t 的插图:图上画着什么?

⑵ (板书 t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?

⑶ 教师示范读 t(注意区别 t 和 d 的发音)。

⑷ 学生模仿读 t,多种形式读准声母 t。

⑸ 你还看到过什么东西很像 t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)

⑹ t 的家在哪里?学生自己看书找准位置,正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节:

⑴ 教师在1号果盆里取出 e 贴在 d 的旁边 de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

⑵ 教师又取出 a i u,贴在 d 的下面,生生合作,自由拼读,然后交流。

⑶ 用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。

4、课中操(师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌。)


三、合作拼读,自主识字

1、同桌或小组合作,看课文插图,编小故事,拼读图旁的音节。

2、 检查:

⑴ 指名看图讲小故事。

⑵ 随机出示:马、兔、大米、土地。这些生字中,你会读哪个?怎么学会的?

3、拓展训练:

游戏:摘苹果(出示苹果树,树上结了生字苹果:弟、读、塔、提、不、他、图等。)

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。


三、小结

小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还自己拼拼音节认识了5个生字呢!你能说说学习汉语拼音有什么用处吗?(学生自由发言)


内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音4 d,t,n,l》第一课时教学设计,希望对你有帮助!

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