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口耳目教学反思

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文章摘要:本文章的主要内容是关于口耳目教学反思教后感,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
口耳目教学反思教后感

《口耳目》这篇识字课文是由12个象形字及12幅小图组成的,12个生字又分成了四类,人体器官、动物、天体和物像。每个字都用了图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。

语文课程标准指出:识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

对于本课的设计,我主要是采用个性化、自主化教学,以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情境,帮字娃娃找家、比赛采蘑菇认字,激发学生的识字兴趣,引导学生自主、合作、探究学习生字。在这节课中,我发现学生在课中学习的一些生字还是掌握得比较好,图画和文字结合起来,不但能够激发学生学习的兴趣,还能帮助学生记住生字。口耳目教学反思教后感

在识记字形的环节中,我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时,发现“日”字里面是一横,“目”字里面是两横,比较之后为了让学生加深记忆,我提出问题:学过这两个字,你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆,有学生说:“老师,‘日’表示太阳,天上太阳只有一个太阳,所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛,人与动物的眼睛有两只,所以‘目’字里面就有两横。就这样,引导学生慢慢形成适合自己的记字方法。但是由于在前面认字和巩固部分耗损的时间稍多,后面的写字没有完成,因此在预设的目标上,显得还不不扎实。

总之,还是那句话,虽然我一直在努力,在探索,可总觉得不够高效,同时在教学艺术上还存在欠缺:既要孩子们学的轻松开心,又要真正的让孩子们学到知识,获得方法,增进情感,自己一定要继续朝着这个目标努力!口耳目教学反思教后感


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