影子教学设计影子教学设计精品

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影子教学设计_影子教学设计精品

摘要：

教学目标: 1、借助拼音认识11个生字，会写3个汉字。认识“反犬旁”和“宝盖头”，认识笔画“横斜勾”和“竖折勾”。 2、借助拼音正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。 3、认识、积累有关影子的—些语文知识和自然知识。 教学重点、难点： 1.认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

正文： 教学目标:

1、借助拼音认识11个生字，会写3个汉字。认识“反犬旁”和“宝盖头”，认识笔画“横斜勾”和“竖折勾”。

2、借助拼音正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3、认识、积累有关影子的—些语文知识和自然知识。

教学重点、难点：

1.认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学准备：多媒体课件

教学时间 两课时

教学过程:

第一课时

一、交流分享，导入新课

1、小朋友们玩了影子的游戏，让老师也来分享一下吧。学生交流。

2、在游戏中，小朋友们对“影子”这个新朋友有什么新发现吗？学生交流，（影子是个淘气鬼，是个小机灵，影子会变魔术，哪儿都有影子……）老师相机引导、评价独特的发现。

3、小朋友们喜欢上这个新朋友了，看老师写“影子”。看见这个生字，你又有什么新发现呢？交流学习生字：三撇是美丽风景的影子（加一加），电影院的影片（联系生活）、影星、倒影、（扩词）……

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二、拼读儿歌，学习生字

1、瞧，儿歌里还有好多新朋友等着我们去认识呢，借助拼音自己读读儿歌，读准字音、读通课文。（强调作读书符号：小问号、提醒号、每小节的序号。）

2、抽读1-2节，抽读的学生与听读的孩子互相友情提示：我欣赏他（她）——，我想给他（她）一点建议——，老师相机指导：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分组读，齐读。

3、是些生词朋友帮助我们读通了课文，来跟它们打打招呼。开火车认读带拼音和去拼音的生词：影子、前后、常常、跟着、小黑狗、它们、朋友。

4、哪个生字娃娃已经是你的好朋友了?你是怎么识记的?快告诉大家。交流识字方法，用“我认识的新朋友是——，我用——方法记住了它”练习说话：

比一比：后—右，看—着，右—友，它—他，常—长；

加一加：月+月一朋；

形旁表义：狗(认识反犬旁)、跟；

找朋友：生字组词；

……

5、拓展读词：电影、前面、后来、经常、脚跟、看着、乌黑、狼狗、亲朋好友。

三、阅读儿歌，巩固识字

1、把生字朋友请回儿歌中，对照插图，自己小声读一读。你们读懂了什么？有什么问题吗？如有问题，老师相机引导学生交流解决。如学生不能提出问题，老师引导学生讨论：

* 影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在在左，什么时候在右？如有条件，可以课件演示。学生通过观察并联系生活得出结论：太阳在小男孩的前方，影子就在他的后方；太阳在小男孩的后方，影子就在他的前方；太阳在小男孩的左边，影子就在他的右边；太阳在小男孩的右边，影子就在他的左边。学生先自由玩拍手游戏：我坐在座位上，我的前面是某某，我的后面是某某，我的左边是某某，我的右边是某某；再请学生自己做拍手游戏，如：我站在广场上……

* 看来，太阳不仅是地球上一切生物的好朋友，太阳还会给我们带来乐趣呢。没有太阳，还会有影子吗?学生通过辩论得出结论：有光就会给事物带来影子，如日光、月光、灯光等。

* 小男孩为什么说影子像小黑狗、像好朋友呢？交流得出结论：小黑狗和影子有相似的地方：黑糊糊的，常常不离开主人。好朋友和影子也有相似的地方：常常在一块儿。所以老师把一个词送个常常在一块、就像影子和主人那么亲密的好朋友，叫“形影不离”。

2、对照插图引读课文，学生自由背诵课文。

四、课堂练习

1、同桌认读生字卡片，抽背课文。

2、辨字游戏：将“她、他、它”的字卡分别送给同学。

3、在积词本上积累：形影不离。(不会写的字用拼音代替)

第二课时-影子教学设计_影子教学设计精品

一、复习巩固，导入新课

课件依次出示三个环节：

1.课件回放：抽生背诵课文，全班齐背。

2.词语盘点：开火车读词卡。

3.精彩不断：抽生根据生字补充自己积累的好词。

二、品评欣赏，感受汉字

1、今天有三个汉字愿意成为大家永远的好朋友，它们是——

2、用眼睛看，/article/用耳朵听，用心体会老师在田字格中书写的字。（有条件的可以用课件演示）老师一边范写，一边念笔画名称，新笔画用颜色进行区分。

3、学生自由书写新笔画，书写三个汉字。同桌互相练写书写。

4、把三个字放进田字格，它们的一笔一画都藏着美，去观察观察，你能发现哪些美？交流：

笔画上：“飞”的横斜勾有一种潇洒的美；“鸟”的那一点有一种小巧的美；“马”的那一长横有一种稳稳当当的美……

结构上：“马”和“鸟”上下感觉很匀称，“飞”就像小鸟起飞的姿势一样美……

意义上：鸟儿美妙的歌声很美，小鸟在大自然中飞翔很美，骏马有一种强壮的没……

如有个别学生能联系一些成语故事来发现汉字的美，要给予充分肯定。

老师相机引导学生表达，并把学生的回答进行归类。

三、认真临摹，写好汉字

1、把这些美的字漂漂亮亮地写下来，看课本第82页“我会写”

2、如有条件课播放民俗音乐。学生练习书写，老师巡视指导。学生可以随时把自己的书写感受与同学分享，老师请每日小书法家在展示平台上演示。

3、学生自评，同桌互评。

四、课堂延伸，积累感悟

1、你知道哪些有关影子的故事呢？如有学生了解，奖励五颗星在书上。如没有，老师讲《杯弓蛇影》的故事。

2、在积词本三积累：杯弓蛇影。

板书设计:

影 子

像小黑狗 前

左 影子 右

像好朋友 后

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