棉鞋里的阳光-教学实录2

文章摘要:本文章的主要内容是关于棉鞋里的阳光-教学实录2，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

. 棉鞋里的阳光-教学设计

教学目标:

1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

教学过程：

第一课时

一、 导入揭题

1.“魔术”（出示）白、木、巾，把他们三个变成“棉”，你能 给他找什么朋友。（棉花、棉鞋、棉衣、棉被）

2.今天学新的课文是《棉鞋里的阳光》（课件），齐读。你读、你读。

3（.师强调性再读课题），“读了课题，你有什么想问的？”

二、 感知性阅读，学习生字词

1.自由读课文，标一标自然段。一共是几个自然段呢，来，我们一起来看看，投影校对。

2.现在我们要冲破风浪进行闯关。

（1） 第一关：生字大考验（有拼音课件）生字，默读不出声音。齐读。这里你觉得哪个字比较难记，谁能帮助他。（被，新偏旁，衣字旁；说——脱；很——眠——眼；请——清——晴——情——精；给——合；目青——睛）好，这个字能不能记住了，好的，把他拿下了（把字抹掉）。小勇士们，我们顺利过了第一关。

（2） 第二关：谁是能干小司机。看，开来了6列火车，谁是合格的小司机？小司机们，这些字啊，不服气他们跑到哪里去了呢？

（3） 这些这些字藏在这个句子里，他们还想难住你们，我们能被他们难住吗？好，谁来读这个句子。找一位刚才说识字有困难的。出示课件（带有拼音），“上午，我把棉被晒出去，晚上，脱了衣服躺在床上，盖着阳光照过的被子，真舒服，不一会儿，就合上了眼睛。”（把我会认要求的生字其中的11个组成的一句话）

（4） 第四关，也是最难的一关，这些生字自己出来你们不怕组成词语你们也闯关成功，句子你们也不怕，现在可是要放到课文中去，看看你们行不行？谁来读第一自然段。（分段指名读）

（5） 读了课文，你懂得了什么？（老师引导，课文一共是几个人，他们之间说了什么，有什么事情发生呢？）

三、 再读课文，理解内容

1.文中一共有几个人？都是谁？（板书）“奶奶、妈妈、小峰”他们之间到底发生了什么事情呢？在去读一读课文。

2． 答问题。那小峰看到了什么？听到了什么呢？1——4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）句子后面有“呢”说明是什么句子——疑问句，疑问句要怎么问呢？谁来试试做小峰问问妈妈。

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎

么做的呢？ 我们下节课在学习。

四、 指导书写——妈、奶

1、学生观察，这两个字的特点。都是左右结构，而且都是女字旁。妈的右边是“马”奶的左边是“乃”他们都是形声字，左形右声。在田字格中的位置要注意。

2、师范写，学生书空

3、学生描红，写一个或两个。

第二课时

一、 交流讨论 巩固识字

1、（摘苹果游戏）识字检查开火车，双轨火车

2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3、挑选会认的字说词语，说说怎么知道这个词语的

4、学生拿出生字卡片，听音找卡片。

二、 继续学习，朗读课文

1、 上节课我们留了一个问题说，小峰看到妈妈那么做，他打算怎么做呢？现在去读段的课文。理解“舒服地”，用“舒服”说话。

2、 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

3、 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

4、 总结，知道从小要关心老人。

三、 指导有感情地朗读全文

1、 学生自由练读。

2、 进行朗读接力赛（一人读一句，如果正确接着读，如果有错，下一个人再读，直到读正确为止）

3、 （课件）我们要把这篇文章拍成短剧，但是要先试一下你们配合怎么样，现在你们先个小组分配角色进行表演，也可以根据图的提示加一些动作！

四、 质疑理解课文

1、 对于这篇课文你还有什么问题？

2、 老师提问，师生交流。小峰做了一个什么事情？他是向谁学的？ 奶奶感到幸福吗？为什么？

五、 指导写字—午、合、放、收

1、放、收指导。

（１） 正音。

（２） 教授把方法记住。用自己的方法把字记住。他们是什么结构的字呢？（左右结构）左右结构的字写时候什么特点呢？左窄右宽。

（３） 老师范写，学生书空。

（４） 学生描一个写一个

作业：

A、读演课文，认字

B、为长辈做一件事。
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