手捧空花盆的孩子-教学设计推荐

文章摘要:本文章的主要内容是关于手捧空花盆的孩子-教学设计推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

手捧空花盆的孩子-教学设计推荐

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重点 关键：

1.认读14个生字.

2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.

教学准备：

1、课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

第一课时

一、谈话导入

1.今天我们要来认识一位孩子。

2.小眼睛看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。

3.要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）

4.小手拿起来，让我们一起写一写。（书空）

5.学生课本上练写。

6.写对了，你能读准确吗？“孩子”（轻声）

7.这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文（补充好课题）

8.指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。

9.这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本P126去找找答案吧。

二、初读感知

1.学生自由大声读课文。

自学要求：读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。

2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来。

快来展示下你的读书成果吧。谁来读第一自然段。（指名4位学生轮读。）

轮读过程中，渗透重点词语和句子。

●第一段：①词语

挑选（第三声）

继承人（后鼻音；你们知道国王的继承人将来要做什么呢？）

花种（这两个字交换位置后怎么读？种花。看来了“种”是多音字，我们连起来读一遍。）

②（长句子停顿练习）“国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”

●第二段：有这么一句句子，仔细听老师读，说说你的发现。

“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。”（啊的变音）

你听得真仔细，能学着我的样子读一读吗？

●第三段：（长句子停顿练习）我们刚才已经练习了长句子停顿，给点提示，你能读好吗？

“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。”

●第四段：长句练读（自由读再同桌互检测）

“国王说: “我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?””

1.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？出示卡片：雄日

快来一起叫叫他的名字吧。

三、细读体会

1.引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？

很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。

2.出示第一自然段第2句：

▲国王在这里做了两件事，你能用这个句式来说说吗？

“国王先————，再————。”（练习说）

▲引出“吩咐和宣布”。

①现在你们就是国王了，谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？(练习说,师生合作)

像这样面对面交代我做些事情，这就叫作——“吩咐”（齐读）

②那国王又是如何宣布的呢？

请你仔细读读课文，找一找国王宣布的内容，用笔划出来。（指名说）

要想当好国王啊，可不容易，还要把这些宣布的内容记在脑子里了，快来背一背吧。

在背之前，老师给大家一个小小的提示：现在你就是国王了，所以这里的“他”要改成“我”。

谁来背？背得真流利，就让你来做国王吧。（该生表演国王的宣布）其他小朋友认真听，来做做小评委，评一评。

(该生表演，学生评价，如表演不到位就再指导表演一次。)

像他这样面对着那么多人，大声说出自己的决定就叫做——宣布。

我们一起做做国王吧，全体起立，也来宣布宣布吧。

全国的孩子们呢，你听到国王的宣布后心里想什么呢？快来说说吧。

学生自由交流。

3.出示第二自然段：

●雄日和你们想得一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？

自由读，并找到他为了培育花种做了些什么呢？（用笔划出来）（指名交流。）

●是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子，“给种子施了些肥，浇了点水。”

中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子，“给种子施了些肥，浇了点水。”

晚上当所有的人都进入甜甜的梦乡，雄日还是不放心，又来到了院子里， “给种子施了些肥，浇了点水。”（师生合作）

●雄日雄日，你还会为培育花种做些什么呢？

你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力，课文中却只用了一个词来表示（出示：十分用心）

●可是他这么十分用心地培育花种，结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）十天过去了，他结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）雄日还是没有放弃，坚持这样“天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”

看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？

●看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望，因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读。

●雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第二自然段，读出自己的感受。（配乐读。）

国王规定的日子很快就到了，雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头，可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说——（学生接读。）“你就是我的继承人！”

总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？老师看到了很多小朋友脸出露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。

四、词语复现巩固

课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音。

自由读，再请小老师带着大家读，齐读。

五、写字指导

要、位、孩

第二课时

一、复习生字、生词。

1.上节课，我们认识了谁？

2.我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

3.开火车读读生字。 师：看来，大家都和字宝宝交上了朋友，这些生字宝宝一定非常开心。

二、学习第三至第五自然段。

1、通过上节课的学习，我们知道了国王的规定，看到了雄日虽然那么努力，可是——种子就是不发芽。现在，国王规定的日子到了，会怎么样呢？请小朋友读读课文第三段，你看到国王的表情有什么变化？

2、学生汇报。

3、出示句子：出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

①读通句子。

②读懂句子。

A、理解：“丝”在句中的意思。

（1）孩子们，知道“一丝”有多少吗？老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来（实物投影放大演示），说说“一丝”有多少？

（2）是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是——？

B、讨论：这一天，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头，这不是国王的命令中所要求的吗？为什么国王会不高兴？

C、联系句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

①从这一句你明白了什么？（国王的意图、孩子们的不诚实）

D、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人,如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！

E、指导读出国王的不高兴。

4.可是，国王又为什么变得高兴了呢？出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。

A、学生自由说原因。

B、除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

C、现在，你就是雄日，请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（复述第二段）

D、雄日这么十分用心地种花是为了——（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，他手捧空花盆去会有什么结果？

E、那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？雄日，雄日，你心里在想些什么？（学生自由讲）

F、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），这种诚实是多么的可贵呀！

G、再读高兴句。（把“继承人”卡片移到“雄日”的旁边）
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