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24画家乡教案设计B案精品案例

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文章摘要:本文章的主要内容是关于24画家乡教案设计B案精品案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学案例(二)

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.小朋友们,今天上课之前,老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想,我们都去了哪些地方,看到了什么?(课件展示:各地风光图片)

2.谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3.是啊,我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们,他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。(板书课题,画家乡)

二、初读课文,了解大意

1.师配乐范读文,学生看图欣赏(整体感受语言的美)

2.课文都介绍了谁的家乡,他们的家乡都在哪?

涛涛的家乡在──海边

山山的家乡在──山里

平平的家乡在──平原

青青的家乡在──草原

京京的家乡在──城市

三、精读课文,指导感悟

(一)学习第二自然段。

1.抓住美的景色,指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?

2.抓住美的语言,朗读感悟。

(1)请一名朗读能力较强的学生配乐朗读,其他学生看图欣赏,整体感受语言的美。

(2)再请一名学生示范朗读,学生划出最喜欢的句子,读一读,说说为什么喜欢?

(3)学生自由朗读,识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”

数数有几句话,每句写的是什么?

(4)指导朗读重点词句:

“那么……那么……”的句子,表达对大海的喜爱;

“一艘艘、装满”要重读,体现鱼虾的多。

3.看图介绍涛涛的家乡。

4.师生共同总结学习过程:看图──读文──看图解说。

(二)小组合作学习第三段:

看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?

读文:自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

“那么……那么……”的句式,表达对家乡的喜爱;

解说:看图用自己的语言解说图画。

(三)自由选择一段自学:

1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2.自学汇报展示:

(1)抢认生字:原、奔、密、匹、市、楼

(2)解说员解说图画。

(3)表情朗读最喜欢的句子。

(4)自学相同段落的同学齐读整段。

3.完成口头练习。

_______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________,那个孩子_______________。

4.感情朗读。

四、游戏活动,巩固练习

(一)奇妙的口袋

准备:漂亮口袋一个,硬字卡若干(上面写出了本课的词语)

玩法:请学生伸手到口袋里摸字卡,念对了大家鼓掌,还允许再摸一次;不会或念错,换人。还可增加用该字组词的练习。

(二)比一比

四──匹下──虾贝—见现──宽

五、拓展活动,课外实践

(一)你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧?

(二)用几句话来说说自己的家乡。

板书设计

24 画家乡

涛涛的家乡在──海边

山山家乡在──山里

平平的家乡在──平原

青青的家乡在──草原

京京的家乡在──城市

第二课时

一、复习巩固

1.圈出正确的拼音

奔(bēnbēng)宽(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)

2.认读词语:

宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼

3.指名读课文。

二、交流讨论

1.你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。

2.读书讨论,组内交流,感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

三、体验欣赏

1.品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

2.在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

3.试着把自己喜欢的语句记下来。

4.读了课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?

四、指导背诵

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵,回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

五、写字指导

1.出示“我会写”中的字,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。

(1)针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当:“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。

比例失调:偏旁部首占的位置太大,影响字体美观。指导写“爱、虾、字”

笔画错误:增减笔画,改变笔画。指导“原”(不要多加一点)、“跑”(“跑”字最

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