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浅水洼里的小鱼-精彩教案9

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文章摘要:本文章的主要内容是关于浅水洼里的小鱼-精彩教案9,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

浅水洼里的小鱼-精彩教案9

教学目标:

1、认识7个生字,会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点:

识字、写字,有感情地朗读课文。

教学难点:

让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。www.jiaoanba.com

课前准备:

生字词卡片、课件

教学时数:两课时

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

1、谈话:同学们,你们喜欢小鱼吗?

2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去)

3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。(小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……)教师板书:大海里快活的小鱼

4、出示课题:今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题:浅水洼里的小鱼

5、齐读课题

6、质疑:看了这个课题,你想知道些什么?(学生可能提出如下问题:什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)

二、初读课文,认记生字

1、带着学生自己提出的问题,学生自由读课文,找出课文里的“鱼娃娃”(带拼音的生字把),把难读的字多读几遍。

2、要求读准字音,读通句子,并初步感知课文大意。

3择段落,组内同学合作读书,不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学,全体同学参与读书。

4、说读了课文知道了什么?明白了什么?

5、识记生字:

(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃,你们都认得它了,它就可以回到大海里了,快!咱们快点记住它们。

(2)利用小鱼形状的生字卡片,出示“我会认”中的7个生字。

(3)组织学生以小组为单位,互相指读生字,并交流识字、记字的方法。

(4)以小组为单位请代表来当小老师,带领同学读字词,同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。(如:“至”是到的左半部分;“乎”是“手”的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁。)

(5)教师适时强调重点字音。提醒学生注意:“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音;“蒸”是后鼻音;

(6)分组开火车“救小鱼”(认读生词),在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。(认读的卡片总数多,读得不准的,小组内同学纠正。)

三、细读感受,换位体验(学习第一自然段,体会小鱼的可怜)

1、谈话:刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼,它们一群小伙伴正做着游戏,有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢?

2、自由读第一自然段

3、想象说话:浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧!等等 )

4、第一自然段

5、换位体验:如果你就是浅水洼里的一条小鱼,看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干,被太阳蒸干,自己就快死了,你心里怎么想,心情怎么样?(板书:浅水洼里可怜的小鱼)

6、指名读第一段

7、齐读第一段

四、书写指导,练习写字

1、出示生字,引导学生观察,说说自己是怎样来记住这些字?

2、找一找哪个字最难写。

3、教师指导:“久”字的撇捺要伸展开,“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些,“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。

1、点强调:左右结构的字,书写特点是左窄右宽。

2、学生先描红,再临写。教师巡视指导。

3、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。

第二课时

一、复习导入

1、复习生字词

(1)出示小鱼形状的生字卡片

(2)学生叫一叫小鱼(把小鱼卡片后面的生字或词语读一读)

2、齐读第一自然段

3、激情:我们似乎看到了浅水洼里小鱼的垂死挣扎,我们也似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。如果你就在那个海滩上,见到这个情景,你会怎么想?(这些小鱼太可怜了,我赶紧去救它。我赶紧让它们回到大海,回到鱼妈妈的怀抱,不能让它们死了……)

4、指名读第一自然段,组织评议。

二、演读课文(2-----6自然段)

1、谈话引入:成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味,也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死,也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来,然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而有一位男孩又在做些什么?

2、分小组自读课文的2-----6自然段。

3、各小组在熟读的基础上,进行分工(我、小男孩、旁白)。几个人轮流交换角色反复练读、表演。可以适当加上动作。

4、查小组演读情况:找两三个小组分别上台演读,组织学生进行评议。

5、比赛读:可以以小组为单位,也可以个人进行演读比赛。

6、师生对读。(教师读“我”的话,学生读小男孩的话,旁白齐读。)

7、分角色表演读。

8、追问:在演读的过程中,最让你感动的是什么?为什么?

9、再追问:小男孩明明知道捡不完,可他为什么还是一个劲地捡?

10、“我“听了小男孩的话和看了小男孩的表现后,会怎么想?怎么做?

11、齐读2----6自然段。

三、拓展延伸

1、有感情地齐读课文

2、你如果看到小动物受伤了,你在乎吗?

3、你读了课文,有什么想法?说说你的心里话。

4、练习:(要求尽可能想出不同的办法,有各自不同的说法。)

(1)出示句子:

想想说说

你说:一只小鸟受了伤,落在窗台上。

我说:

你说:一只野兔受了伤,躺在大树旁。

我说:

5、课后实践:你的家乡有哪些常见的小动物,走近这些小动物(老鼠、害虫等除外),看它们是否受到什么威胁,它们生活的环境是否遭到破坏。如果是,想想应该怎样保护这些小动物?
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