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二上语文园地八之教材分析课文

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文章摘要:本文章的主要内容是关于二上语文园地八之教材分析_课堂实录_课文,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

语文园地八

我的发现

这项练习包括两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学时,可以让学生先读读“小泡泡”里的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点。还可以让学生展开想象,认记这些字。如,第三组的四个字可以这样记:“衣”“被”是一家,用“手”来“披”挂;“土”“坡”一口缸,砸“破”“石”头上。

“看看说说”这项练习学生会很感兴趣,要放手让学生自己发现图中的反义关系,自己说出反义词,教师不必作引导,只需鼓励学生说出不同的答案。下列几组反义词供参考:黑—白、大—小、长—短、粗—细、高—矮(低)、多—少、前—后、左—右、单—双。

日积月累

本部分包含四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。

教学“读读记记”,重点是指导学生读熟、记住,对词语的意思,不必作过多的解释,可通过创设语言情境帮助理解。如,太阳一出来──金光闪闪;黄山的风景──秀丽神奇;小兔子跑进树林──无影无踪;广阔的大海──无边无际。

“我会选”,“云在空中(飘浮)……”“彩旗迎风(飘扬)……”只要引导学生把“飘浮、飘扬”分别填在适当的语句中就可以了,不必解释词义。

“我会写”是写几句心里话。没有图画凭借,学生想写什么就写什么。教学重点是引导学生产生写话的愿望,并强调写真心话,写的内容不必限制,语言方面的要求也不要过高,要保护学生写话的积极性。

“我会读”的教学,应放手让学生自读,重点要求读得正确、流利。可以采取同学间比赛、读给老师听等方法,激发学生读书的兴趣。读后可让学生简单说说韩愈聪明在什么地方。

口语交际

这次口语交际是说“有趣的动物、植物”。课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料,了解一些动物、植物的知识。教师也可以找一些资料发给学生,请学生阅读。

一、小组讨论交流

1.展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。

2.互相推荐自己最感兴趣的内容。

3.用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

二、召开“动物、植物介绍会”

1.创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”,向别人介绍动植物,你们愿意吗?

2.示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。

3.分小组准备讲稿。

4.学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。

5.各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

(这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行)

展示台

这是一个内容非常丰富的展示台,既可展示一学期来写的日记,又可展示自己查阅的有关动植物的资料,还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口,又动手,还走出课堂,扩展自己的视野。这是学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流。

中华鲟等资料,可以指导学生以资料卡片的形式展示。科技馆见闻,可以先在小组内互相介绍,让每个学生都有展示的机会,再在全班介绍。日记的展示,除摆出来让大家参观外,还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的快乐”:1.自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听;2.将每个同学的好日记打印(或手抄)后,装订成册“出版”,在全班、全年级以至家长中“发行”。
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