溧水区2014—2015学年度第二学期第二次调研测试
溧水区2014—2015学年度第二学期第二次调研测试
九年级语文
注意事项：
1．本试卷共8页，分值120分，考试时间120分钟。
2．答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。
一（27分）
1. 用诗文原句填空。（10分）
（1）荷笠带斜阳， ▲ 。 （刘长卿《送灵澈上人》）
（2）了却君王天下事， ▲ 。 （辛弃疾《破阵子》）
（3）小荷才露尖尖角， ▲ 。 （杨万里《小池》）
（4） ▲ ，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》）
（5） ▲ ，再而衰，三而竭。 （《左传》《曹刿论战》）
（6） ▲ ，草色入帘青。 （刘禹锡《陋室铭》）
（7）《爱莲说》中的“ ▲ ， ▲ ”这句话，与我们常说的“近朱者赤，近墨者黑”表达的意思恰好相反，表现了周敦颐这位封建士大夫对洁身自爱高尚人格的追求与坚守，在价值多元的当今社会，依然耐人寻味，发人深省。
（8）当我们每每读到《行路难》中的诗句“ ▲ ， ▲ ”时候，内心总能体会到伟大诗人李白乐观豪迈的人生气概，仿佛我们自己也增添了克服困难的勇气、坚定了实现理想的信念、强烈了大展宏图的渴望。
2. 给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）
并行不悖（ ▲ ） 慰藉（ ▲ ） 冰雪róng（ ▲ ）化 敷yǎn（ ▲ ）
3. 在米字格中用正楷字或行楷字抄写“韶华虽青涩，逐梦正当时”这句临别赠言。（3分）
4. 对下面两幅书法作品的赏析，叙述不正确的一项是（ ▲ ）（2分）
A．颜真卿行书粗重凝涩，有力大气沉之势；王羲之行书遒劲稳健，又不乏娟秀精巧。
B．颜真卿作品有许多飞白笔画，隐含悲愤；王羲之作品各种笔画尽显神采，乃即兴之作。
C．颜字结构有简化倾向，很多字雄浑饱满；王字的结构体式变化多端，个个别具情态。
D．颜真卿作品章法上布局天然，率性而为；王羲之作品章法上则严整规矩，追求工巧。
⑴颜真卿《祭侄文稿》 ⑵王羲之《兰亭集序》
5. 下列句中加点词语使用不恰当的一项是（ ▲ ）（2分）
A. 国学经典蕴含着丰富的知识与深刻的哲理，细嚼慢咽，才能逐步领悟。一遍不行，再来一遍；每次重读，都有新得。如此读书，才会受益无穷。
B．无论是嫦娥探测器还是玉兔月球车，都是颇有诗意的名称，既体现出中华民族传统文化的意味，又契合了我国和平利用太空的意愿。
C．幽默是智慧的火花。有的话不能直接说，又憋不住，于是就想办法找个空子，羞羞答答地说出来。智慧的火花就是这样产生出来的。
D．央视专题晚会上出现了不少包括安与骑兵、《中国好声音》学员等在内的“草根”明星，戏曲、武术等百姓喜闻乐见的元素也都出现在了舞台上。
6. 阅读名著选段，回答问题。（6分）
【甲】达雅焦急不安地守候在外面，几小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！”
保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。
【乙】武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。
（1）根据【甲】【乙】两段所写事件和人物特点，完成下面的对联。（1分）
上联： 保尔乐观豁达抗病魔
下联： ▲
（2）【甲】段中说保尔“选择了一条道路”，这条道路指什么？从他的人生经历和影响来看，我们应该学习保尔的什么精神？（2分）
▲
（3）《水浒传》在各国的译名非常有趣：美国的译名是《四海之内皆兄弟》，德国的译名是《强盗与士兵》，法国的译名是《中国的勇士们》，英国的译名是《沼泽里的歹徒》。你认为哪国的译名比较好？请结合武松的其他事迹说明理由。（3分）
▲
二（39分）
（一）阅读下面古诗文，完成7-11题。（14分）
【古诗阅读】
舟行青溪道中入歙①
宋•方回
蕨拳②欲动苕③抽芽，节近清明路近家。
五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。
【注】①方回：元朝诗论家。今安徽歙（shè）县人。诗题“入歙”即指进入诗人家乡歙县。
②蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。 ③苕tiáo：凌霄花的古称。
7. 诗的结尾句“夹溪随处有桃花”虽然明白如话，意蕴却很丰富：它通过 ①▲ 手法的运用，不仅让我们欣赏到清溪两岸随处可见的灼灼桃花，也让我们自然联想起陶渊明所描绘的“ ②▲ ”（填一个成语）；不仅让我们感受到作者陶醉于美景的喜悦心情，更让我们品味出作者对家乡的那份 ③▲ 。（3分）
【古文阅读】
湖之鱼
清•林纾
林子①啜茗于湖滨之肆，丛柳蔽窗，湖水皆黯碧如染，小鱼百数来会其下。
余戏嚼豆脯②唾之，群鱼争喋③；然随喋随逝，继而存者，三四鱼焉。再唾之，坠缀葑草④之上，不食矣。始谓鱼之逝者皆饱也。寻⑤丈之外，水纹攒动，争喋他物如故。
余方悟：钓者将下钩，必先投食以引之。鱼图食而并吞钩。久乃知，凡下食者皆将有钩矣。然则名利之薮⑥，独无钩乎？不及其盛⑦下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？！
（选自《畏庐文集》）
【注释】：①林子：林纾（shū）自称，中国近代文学家、翻译家。②豆脯：豆豉之类佐餐小食品。③喋：成群的鱼儿吃东西。④葑（fēng）草：水生植物。⑤寻：长度单位，八尺。⑥薮（sǒu）：原指水少而草木茂盛的湖泽。后比喻人或东西聚集的地方。⑦盛：多，频频。
8. 请用“／”给下列句子划分节奏。（1分）
凡 下 食 者 皆 将 有 钩 矣。
9. 解释加点的词。（4分）
湖滨之肆（ ▲ ） 来会其下（ ▲ ） 投食以引之（ ▲ ） 久乃知（ ▲ ）
10. 翻译下列句子。（2分）
不及其盛下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？
▲
11. 本文和柳宗元的《小石潭记》都写了“鱼”，但目的并不相同，请你简要品析（4分）
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。” ——《小石潭记》
▲
（二）阅读下面选文，完成12—15题。（10分）
对自己的人生负责
周国平
人生在世，最重要的事情不是幸福或不幸，而是不论幸福还是不幸，都保持做人的正直和尊严。做人比什么都更重要，不管你在其它方面多么春风得意，如果做人失败了，你的人生就在总体上失败了。我们活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。
每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢？在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。
对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。相反，我不能想象，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。实际情况往往是，这样的人①把尽责不是看作从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹的付出而索求回报。
我相信，如果一个人能对自己的人生负责，那么，在一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。如果一个社会是由这样的人②组成的，这个社会就必定是高质量的有效率的社会。
12. 通读全文，说说我们为什么要“对自己的人生负责”？（2分）
▲
13. 将第二段划线句改为陈述句，然后说说它们在表达效果上的差异。（3分）
认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢？
陈述句： ▲
表达效果： ▲
14. 选文第三段中“这样的人”指代 ①▲ ，第四段中“这样的人”指代 ②▲ （2分）
15. 文章开头说：“人生在世，最重要的事情不是幸福或不幸，而是不论幸福还是不幸，都保持做人的正直和尊严。”下列事例中最切合句意的一项是（ ▲ ）（3分）
A．威灵顿元帅失败而不气馁，一次他从蜘蛛坚持补结不断被风雨破坏的蛛网中得到启发，于是重整旗鼓，终在滑铁卢一举打垮拿破仑。
B．第一流的物理学家霍金患有严重的大脑疾病，可他从未放弃自己的研究，在病情发展到只有一个手指能动时，他依然没有向命运屈服。
C．明主战士朱自清晚年虽然贫病交加，却“不食嗟来之食”，依旧一身铮铮铁骨，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
D．大文豪鲁迅曾有条裤子补了好几个补丁，母亲交代鲁迅的朋友孙伏园给换条新的，鲁迅执意不肯，仍然坚持穿用。
（三）阅读下面文章，完成16—19题。（15分）
一个叫英子的姑娘
鲁先圣
我收到了一封来自故乡的信，写信的人是一个17岁的残疾姑娘，她叫英子。她在信中说，虽然她因为残疾没有进过校门，可是她通过自学可以读书，她很爱好文学，很希望我在回老家的时候能够去她的家里做客，当面看看她的习作……
她的信写了两个页码，在信的末尾，她说：“老师，如果您能够接受我的邀请，就在我的生日那一天来我们家做客，我的生日是清明节前的一天，我会让父亲劈最好的木材给您烧水喝，请您吃我们自己家的果树上摘的水果，我还打算送您两只我们家的小白兔，因为我从您的文章中看到，您在济南的家里也养了两只小白兔，我盼望着。”
我能够猜想得出，这个没有出过家门的残疾女孩，拿出了多么大的勇气给我写这封信。我也能够想象得出，她对这封信的结果，怀抱着多么美好的希望。我没有任何理由拒绝这样一份真诚的邀请。因为我相信，在我的生活中，还没有任何一份邀请，超过这份邀请的分量。
就在一个周末，我与妻儿一起，从济南出发，去拜访这位情深意重的女孩。我事先没有回信，也没有让当地的朋友事先告诉她，我想，我们的突然到访，也许会给她更大的惊喜。
这是一个普通的农家院落，门口长着两颗巨大的梧桐树。在村里人的指点下，我找到了姑娘的家。村里的乡亲很热情，他们像自己家来了亲戚一样把我们热情地领进了家门。
姑娘的父母都在，他们正在院子里的小菜园中侍弄蔬菜。还没有等我们自我介绍，夫妇两个似乎明白了我们的身份，他们的喜出望外洋溢在脸上。父亲立刻对着房子中喊：“小英子，小英子，鲁老师来了，鲁老师来了！”
妈妈则奔跑一般，去厨房里拿来暖水瓶，就在院子里的枣树下的水泥板桌子上沏茶。然后，又去厨房里拿来几个木凳子，招呼我们坐下，又招呼乡亲们坐下。
就在我们要去房子里看望英子的时候，英子出现在了房门口。她拄着双拐，扎着两根很长很长的乌黑的辫子，一双明亮的大眼睛。显然，我们的到来出乎了她的意料。她的眼睛中是惊喜，是激动，还有一些暂时的不知所措。她一边称呼着“鲁老师，鲁老师！”一边对自己的父亲说：“爸爸，你要用我们家的苹果木，给鲁老师烧水喝。”
我说：“英子，什么木都行啊。”
“不，必须用我们家的果园里的苹果木。”她很坚决地对父亲说。
她的父亲立刻对我们说：“一定，一定，我这就去柴房取，我一直都留着，孩子盼望很久了呢。”
我来到了英子的房间，她的床上，里面靠墙的一面摞满了书籍和杂志，一张陈旧的桌子上摞满了厚厚的习作，有诗歌，有散文，也有小说。
我选了一些她的习作。她的习作，尤其是几篇散文，散发着浓郁的乡村气息，犹如来自泥土的芬芳，有麦田里的绿意，又有梧桐花的芳香。
她满脸上都是真挚的虔诚。她问我：“老师，你看我行吗？”
我用坚定的目光看着眼前这个对自己的未来充满期待和梦想的姑娘。我说：“英子，你一定行的。有一句话你知道吗？你的生日，像耶稣的生日一样值得庆祝！”
我看见，英子的眼睛里多了几颗晶莹的露珠。她的面孔上，更多了几份坚韧和希望。
英子对我说，也对在场的人们说：“我从来没有过这样幸福的生日，我今天，是天下最幸福的人！”
告别英子和她的家人，回到我生活的城市，我在当天的日记中记下这样一句话：“任何一个人的生日都可以不同凡响，都值得像耶稣的生日那样庆祝；任何一个人的未来，都充满无限的可能和希望。”
16. 从全文看，英子是一个怎样的姑娘？（3分）
▲
17. 选文中英子姑娘的形象令人动容，“我”善良的举动也很感人。“我”的善良主要表现在哪些方面？（4分）
▲
18. 选文中许多议论意味深长，仔细体会品味下列句子，回答括号里的问题。（6分）
（1）在我的生活中，还没有任何一份邀请，超过这份邀请的分量。
（“分量”是由哪些内容构成的？（3分））
▲
（2）任何一个人的生日都可以不同凡响，都值得像耶稣的生日那样庆祝；任何一个人的未来，都充满无限的可能和希望。”
（联系全文，说说这句话的含义和作用。（3分））
▲
19. 请针对选文中的某一处描写设计一个问题，并自己回答这个问题。（2分）
问： ▲
答： ▲
三 （4分）
20. 阅读同学作文片段，按照要求进行修改。（4分）
①我从不奢望“一鸣惊人”，“一飞冲天”式的成功，我只求一步一个脚印地攀登。②我从不妄想一步登天，而只把自己归类为攀岩者。③我常常提醒自己：不论做什么事，尽管我知道效益也很重要，我不与别人比速度，我只与别人比质量。④革命先驱李大钊有一句名言：“凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的工作。以此态度求学，则真理可明；以此态度做事，则功业可就。” ⑤那些不愿意付出实实在在的劳动而又一心想要成功，当引以为戒。
（1）第①句有一处标点符号使用错误，请修改。（1分）
▲
（2）第②句有一个词语表达不够贴切，请指出并修改。（1分）
▲
（3）第③句表达情意的语序不够合理，请调整。（1分）
▲
（4）第⑤句有语病，请写出修改意见。（1分）
▲
四（50分）
21. 整理，凌乱的书桌有了空间；整理，杂乱的事情有了主次；整理，混乱的思维有了头绪……请以“整理心情，再次出发”为题写一篇作文。
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字；
（2）不得出现真实的校名、人名。
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九年级语文参考答案及评分标准
一、（27分）
1.（10分）（1）青山独归远（2）赢得生前身后名(3) 早有蜻蜓立上头（4）山重水复疑无路
（5）一鼓作气 （6）苔痕上阶绿 （7）出淤泥而不染，濯清涟而不妖
（8）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（每横线1分，添字、漏字、错字均不得分）
2.（4分）bèi jiè 融 衍
3.（3分）工整（1分）；规范（1分）；美观（1分）。
4.（2分）D
5.（2分）C
6.（6分）（1）（1分）示例1：武松武艺高强打老虎 示例2：武松一身虎胆杀大虫
（2）（2分）写作（文学创作）（1分）；学习他为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，学习他与命运抗争、永不言败的精神（1条即可；意近即可）（1分）
（3）（3分）示例1：法国的译名《中国的勇士们》比较好。武松为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲和王婆后去官府自首；在张都监府血溅鸳鸯楼，大开杀戒后留名杀人者，打虎武松也。这些说明他是一个有情有义、刚猛不屈、敢作敢当、不向恶势力低头的勇士。
示例2：法国的译名《中国的勇士们》比较好。作为108条好汉中的一员，武松醉打蒋门神，替施恩夺回快活林；梁山排座次，力推宋江做寨主。这些说明他是一个行侠仗义、嫉恶如仇、有恩必还，有仇必报的“快意恩仇”英雄的形象。(认为其它译名好（1分）也可以，只要有事例（1分）、有相应的品性特征（1分）来印证即可)
二、（38分）
（一）
7.（3分）白描（或夸张）手法 世外桃源 热爱和赞美
8.（1分）凡下食者／皆将有钩矣。
9.（4分）肆：茶馆、店铺 会：汇聚、聚集 以：来、用来 乃：于是，就，便
10.（2分）（如果）不趁着他人频频下食的时机就离去，能够脱钩而游走的又有几个（多少）呢？
11.（4分） 林纾写群鱼喋食是为了表达人生感悟：人要懂得拒绝诱惑，淡泊名利，否则就会成为吞钩之鱼（不要被名利诱惑而吞下钓钩，而成为他人盘中之物）（意近即可）（2分）；柳宗元写群鱼戏乐是为了烘托小石潭的幽寂和潭水的清澈，表达自己被贬永州后暂时寄情于山水得到快乐的心境（意近即可）（2分）。
【译文】
林生坐在西湖边上的茶馆里喝茶，四垂的柳条遮蔽着窗口，一汪湖水，深苍碧绿，犹如染过一般，百余条小鱼正汇聚在丛柳下的水面。
他就试着将豆干嚼碎朝水面唾去，借以取乐。鱼儿纷纷争着抢食。然而一边争食一边又游开了，一直觅食而不走的，只不过三四条而已。林生便再嚼食唾下，碎豆干沉入水底，粘结在茭白根上，鱼也不再去食它了。林生起先以为鱼的离去是因为都吃饱了的缘故，可离窗口一丈左右的地方，水面泛起一圈圈涟漪，不住地晃动着，那些小鱼如先前一样，又在争食其它东西。
林生顿时想到：钓鱼的人在垂下鱼钩之际，必定先以鱼饵为引诱，鱼儿要想吃食，便同时吞下钓钩。时间久了，鱼儿便知道，凡是有饵食的地方多半有钓钩。然而，那名利汇聚之所，难道没有别一种“钓钩”么？如果不趁着他人频频下食的时机而及时离开，能够脱钩而远逸他方的又能有几个人呢？！
（二）
12.（2分）一是人只有一次活着的机会（或每个人对自己的人生负责只能完全有自己承担，依靠不了别人），二是对自己人生负责是其余一切责任心的源头（或惟有对自己的人生负责，才能自主选择和承担起对他人和社会的责任）
13.（3分）陈述句1：认识到这一点，我们对自己的人生应该能产生强烈的责任心。（或：认识到这一点，我们对自己的人生不能不产生强烈的责任心。）（1分）
表达效果：原句是否定的反问句，与改后的陈述句相比，原句表达的意思更加肯定，语气更为有力,态度更加鲜明（1分），突出了我们认识到“每个人在世上只有活一次的机会”的重要性（1分）
14．（2分）①在人生中随波逐流的人 ②对自己的人生负责的人
15.（3分）C
（三）
16．（3分）英子是一个身残志坚、热爱文学、情深意重、自强坚韧、淳朴热情、真诚守信、热爱生活、对未来充满期待和梦想的姑娘。（答1点得1分，答3点即得满分）
17．（4分）①读信时猜想女孩写信时和发信后的心理情状，说明“我”善解人意，体贴他人；②被女孩的真诚打动无法拒绝邀请（决定接受邀请），说明“我”是一个很感性的人；③周末去拜访事先不告知，想给女孩一个更大的惊喜，说明“我”情感细腻，为他人着想；④认真帮英子挑选习作，说明“我”是很真诚的乐意帮助他人；⑤用真诚的话语鼓励英子，说明“我”更懂得呵护女孩的心灵；⑥在日记中记下的话语说明被英子的言行深深感动，也体现了“我”纯净美好的心愿（答1点得1分，答4点即得满分）。
18．（6分）（1）（3分）从未出过家门却给素未谋面的“我”写信的勇气（1分），对这封信的结果怀抱的美好的希望（1分），邀请“我”去她家做客的真诚态度（1分）。
（2）（3分）含义：不论身体是否健全，每一个人的生日都是不平常的，因为“生日”是一个新生命的诞辰日，而每一个人的生命都是圣洁的、值得歌颂赞美的，就像圣诞节——耶稣的生日一样值得庆祝（1分）；每一个人的未来都存在各种各样的可能性，只要怀抱着希望和梦想不懈奋斗追求，就会大有希望。（1分）。
作用：以警句的形式，揭示并升华了小说的主旨。（1分）(意同即可)
19.（3分）示例：问：第十段对英子的语言描写有何作用？（1分）
答：第十段的语言描写，写出了英子姑娘坚持要爸爸用苹果木烧水给客人喝的坚决，与第二段英子信中说的“我会让父亲劈最好的木材给您烧水喝”相呼应，表现了英子淳朴守诺的品质。（1分）
三、（4分）
20.（1）（1分）将“一鸣惊人”与“一飞冲天”之间的逗号（，）删去（或改为顿号（、））。
（2）（1分）把“妄想”改为“幻想”。
（3）（1分）把“尽管我知道效益也很重要”放到第③句最后（“我只与别人比质量”后面）。
（4）（1分）在“成功”后面加“的人”。
四、（50分）
21. 评判方法：先看扣题，再看功底。具体操作是，对于一篇600字以上成篇的作文，看完后：
一、先判断作文内容是否在题意上，即是否“切题”。
1.完全切题，37分切入；最高判分可满分。
2.基本切题（能围绕题目去写，但有游离），30分切入；最高判分不得超过37分；
3.不切题（不管题目要求，自说自话）：20分切入；最高判分不得超过27分。
4.抄袭：①作文的内容、结构、语言文字绝大部分与他人之作雷同。且阅卷教师拿原文来比对证实后，判为“抄袭”。一般5分，最高10分。②抄录本次期末试卷上阅读文章的，判为“抄袭”，最高5分。③学生作文借鉴他人文章的部分材料、结构形式、写法等，但文章大部分内容是自己写的，则不认定为“抄袭”。模仿痕迹过重，则降档给分。
二、再看作文中所反映出来的实际水平。
看思想感情：是否有见识、感悟独特、思维水平高、情感真挚感人
看材料内容：是否中心突出、内容充实、材料新颖
看结构写法：是否结构是否巧妙，是否运用写法（呼应，抑扬，插叙，细节描写，烘托渲染，对比等）
看语言表达：是否遣词造句准确生动、修辞手法运用恰当
1.如果某一项较好，分数提高半档（3-4分）；两项以上，分数提高一档（7分），甚至更高；
2.如果某一项特色鲜明，令人印象深刻，分数也可提高一档，甚至更高；
3.如果有几项较好，又有某一项特色鲜明，那就可以打满分。
4. 无不可原谅错误不扣分；如果某一项或两项较差，分数降半档甚至一档；
5.就基本的表达看，凡书写潦草、错别字病句很多，内容空洞、无话找话，逻辑思路混乱、前言不搭后语、东一句西一句不知所云者，直接判为五类卷。
说明：1．这里所说的“档”，即为两类文之间的差值，一档为7分。
2．此法简单概括为这样几个方面：切题成篇；文通字顺；表情达意；文体规范。
3. 作文评分常规要求：
（1）错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣3分。
（2）标点符号错误较严重者扣2分。
（3）字数每少50字扣1分，最多扣3分。
（4）总分不得超过50分。