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《泉水》第2课时教学设计

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文章摘要:本文章的主要内容是关于《泉水》第2课时教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

《泉水》第2课时教学设计

教学目标

1、复习 8 个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

3 、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4 、学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。

教学过程:

一、复习导入

1、师:同学们,这节课我们继续来学习《泉水》这篇课文。(师板书课题)

2、上节课咱们初步读了课文,认识了几个生字朋友,现在你们还记得他们的名字吗?

3、出示生字词:

哦 塔 罐 杜鹃 缝(指名认读)

(1)股 指名读。(出示:一股清泉 指名读)

(2)脆 我在课前看同学们的作业时,发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好,下面咱们再来写一写。师范写

4、书写生字词:脆 天然水塔 杜鹃

二、研读

(一)、初读课文。

( 1 )师:下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢?

(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。

( 2 )评价:这几个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价? 指名评价

(二)、深入学习课文。

1、学习第一自然段

( 1 )谁还愿意读第一自然段?

( 2 )你们能读好吗?谁能先给我说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

( 3 )你们先自己练习练习吧。(自由读)

( 4 )指名读第一自然段。学生简单评价。

( 5 )我这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

2、学习第二至五自然段

( 1 )泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?请同桌两个一起读读书,把答案画在书上,谁能给大家一点提示,答案在哪几个自然段。大家拿出笔来,可以边读边画。

( 2 )学生互读互说。你们读懂了吗?我这里还有一些贴图,我想请几个同学上来帮我贴在黑板上,贴完后,还得告诉大家,你读懂了什么。

( 3 )读了第二自然段,你读懂了什么?(启发学生体会泉水乐于助人的精神。)

( 4 )我们刚才在读书时,谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。

( 5 )指名读学习伙伴的问题。

( 6 )学习伙伴不明白这个问题,你能告诉她吗?(理解天然水塔,进一步使学生体会第一自然段中,泉水是从石缝里冲出来的,而不是流出来的。)

( 7 )谁还读懂了第三、第四和第五自然段?

( 8 )你们看,这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说,泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么。想不起来可以看看书。

( 9 )大家说得真起劲,我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面,回顾这四个自然段的内容,你们欢迎我吗?

( 10 )下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢?(有感情,带表情,加动作)你们会加动作吗?

火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影,怎么照?

果树大口大口地喝水,怎么喝呢?

画眉鸟在尽情地歌唱,小画眉们,让我看看你们怎么尽情歌唱。

( 11 )看来大家会加动作了,不过拿着书可不方便啊,谁有什么好主意?下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

( 12 )我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同学,如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

激趣说话

( 1 )欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?(指名回答。)

( 2 )小结:你们说得这么精彩,如果能写下来就更好了,有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

3、学习第六至七自然段

( 1 )师:泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)

( 2 )我们看课文的第六、七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。

( 3 )自由读。

( 4 )齐读。

三、试着背诵

1、课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?你喜欢哪部分,就请你把你喜欢的那部分背下来。(师下去指导,加动作背。)

2、检查背诵。

四、拓展

1、师:你们看我这里还有一首写泉水的小诗,咱们来读一读,女生读问的句子,男生读回答的句子。 出示诗歌

2、师:同学们,你们喜欢泉水吗?为什么?

大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?

指名讲
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