我为你骄傲—教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于我为你骄傲—教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

我为你骄傲—教学设计第一课时

一、初读感知全文

1、今天，我们所学的课文题目是 课件出示：我为你骄傲

指名读课题

骄傲是我们今天要写的生字，再来读读，齐。

仔细观察一下，写好这两个生字要注意些什么？

“傲”的哪部分在书写时特别容易出错？

看老师把这两个生字请进田字格。

2、读着读着，你想知道些什么？

3、那就带着问题赶紧去读读课文吧！注意读准字音，读通课文，特别注意带拼音的地方，难读的地方多读几次！

4、看你们读得有滋有味的，我也看了看，还找了几句特别难读的句子，谁愿意向困难发起挑战。（出示句子）

（我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶的家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。）

1）别急，先将生字宝宝拼读几次，再自由练练句子，一会儿将自己读得最好的句子读给大家听

2）淘气的生字宝宝带着朋友跑出了句子，你还认识它们吗？

先自由读读；指名读

3）生字宝宝脱掉了拼音，你还能叫出它的名字吗？

先自己练练；指名读

4）现在只剩下生字宝宝了，请同桌小朋友一起去认一认，听清要求：同桌小朋友你读给他听，他读给你听，读得好的请你伸出小手夸夸他，读得不对的请你当小老师帮帮他，开始吧！

指名读

5、哎呀，真了不起，才一会儿工夫就认识了这么多生字宝宝。我为你们骄傲！

6、刚刚我们提了很多问题，那谁来说说，读了课文，你都解决了什么问题？（指名说）

7、小结：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攒钱赔给老奶奶，还写了一封信向老奶奶道歉。为此，老奶奶说：“我为你骄傲！”

二、研读课文

（一）

1、孩子们，这个故事发生在一个风和日丽的下午（出示第一自然段）

请大家自各儿去读读

2、谁愿意读给大家听听，指名读，

其他孩子想一想，听着听着我仿佛看到了什么？

3、指名你仿佛看到了什么

4、是啊，扔石头充满了快乐（板书：快乐）。

谁来读出扔石头带来的快乐，先自己去练练。出示句子

5、指名读，谁愿意展示一下自己的朗读（多）：

点出要用力扔才能像石头一样射出

看流星图，体会那份美妙，妙不可言

一起传递那份快乐

6、如果你在一旁看到了这一幕，你想说些什么？

（二）

1、是啊，扔石头很危险（播放声音）

发生什么事了？

2、糟了，闯祸了。（出示第二段）指名读

3、如果你在场，你会（害怕）成啥样

4、那群孩子和我们一样，非常害怕（板书：害怕）

自由读读句子，读出这份感受（点出句子）

谁来读一读

孩子，能说说你为什么要逃吗？

每个孩子都惊慌失措，脑海里只有一个字：逃。

谁愿意再来读读。

点出象兔子一样的惊恐 齐读

（三）

1、逃走以后，小男孩的心情怎么样呢？自由读读第三自然段！

2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）

很担心，担心老奶奶知道是他干的；

很不自在。（谁来读读不自在的句子）

我们来看看这句话，这里又流露出小男孩怎样的心情呢？自由读读。（不自在）

谁愿意读读这句话，你来（你读得很流利，你来）

老奶奶还是和往常一样，微笑着和我打招呼，而我面对老奶奶的微笑，内心却觉得很不自在，会怎么样呢？

谁来读读，读出闯祸后复杂的心情，（指名读）

有比你读得更好的吗？你也来推荐一位。

让我们也一起感受小男孩的心情，一起品味细腻的文字。拿起你的书。那天晚上，齐

3、面对这件事，小男孩会怎样去处理呢 我们下节课再来学习

三、

1写字的时间到了，这节课我们还要写4个生字 出示玻璃 破碎

2、孩子们认真观察，在结构上，书写时要注意什么？还有呢？

3、哪个字需要我们一起写一写的

4、请小朋友们拿出笔把这两个词漂漂亮亮地请进田字格

5、观察下自己的字，哪里还要注意，再写一个。

内容概括：这篇介绍了关于我为你骄傲教学设计,我为你骄傲教案,我为你骄傲，希望对你有帮助！