激发兴趣

新课程标准下的语文教学应着重培养学生的语文实践能力,在教学中,应该以学生为主体,教师为主导,引导他们“自主”学习，并运用多种多样的方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，引导他们掌握学习语文的一些基本方法，初步具备听、说、读、写的能力。

在整个小学阶段，要培养学生具有四个方面的能力：识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。具备识字能力，是具备其它能力的前提条件，今天，我就以识字教学谈谈自己在教学中的一些体会。

语文新课程标准在第一学段（1~2年级）要求学生要认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。在一年级上学期要求学生会认400个字会写100个字，对于一年级的学生（特别是我们山区的学生）来说，确实是一件困难的事情，因为他们的见识不广，生活中接触这些字的时候不多，要让他们认识这么多字，只有在教学中运用多种多样的方法引导他们识字，并让他们要有识字的兴趣，掌握一些识字的方法，让他们有主动识字的能力。

一、利用图片或具体的实物引导识字

在汉语拼音部分，要求学生既学拼音又识字，任务较重，为了让他们记住这些字，我就用图片和具体的实物让他们识字，如“衣服”两个字，我就一手拿着衣服，一手拿着写着“衣服”的卡片，并让他们说说自己穿的什么颜色的衣服，别人穿的什么颜色的衣服，然后针对“衣服”来各抒己见，他们说了很多，因此，在这个过程中，他们记住了“衣服”这两个字。学“老师”这两个字时我把“卡片”放在自己的胸前，对同学们说，你们叫我什么？他们说：“杨老师”，我又说：“那你们猜猜卡片上的字‘念’什么？”有的同学说，念“老师”，有的一听，念“老师”，马上就说杨老师的“老师”，我看他们很兴奋，于是，我又让他们看着我想说什么说什么，他们有的说老师很漂亮，有的说老师很高，老师穿的红色的衣服等，就这样，他们通过描述老师记住了“老师”这两个字，。在学“鸡、车、鱼、牛、草、飞机”等字时就利用图片引导他们识字，然后又用“找朋友”的游戏，让他们在游戏中再一次记住了这些字。

二、利用儿歌或顺口溜识字

儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘，如学“告”，可以这样记：一口咬断牛尾巴。“碧”字可以编成：王小姐，白小姐，一同坐在石头上。“晚”字，可以说成太阳照在小兔上，小兔藏起小尾巴，让学生记住了“晚”字，不能多加一点。因此，学生在学字的时候，有时也有自编成顺口溜来教会其他同学识字，如“坐”，有个同学说两个人坐在土上玩，如“苦”字，编成了一家十口住在草房里，虽说也有编得不好的时候，但是至少他能动脑筋、想办法来主动识字。

三、利用分析每一个字的笔画像实物的样子来记字

在学习独体字“鸟”时，指导学生说“撇”是它的嘴巴，点是它的眼睛，竖折折钩是身体，横是它的尾巴，于是，学生很快掌握了这种方法，立刻说出“羊”，两点是羊头上的角，“三横”是羊的身体，竖是它的尾巴，兔最后一笔点是字的尾巴，目中间两横像眼睛，学生兴趣十足，各抒己见，很快记住了这些字。

四、用“加一加、减一减、换一换、分一分、用熟字记生字”的方法记字

如“桃—挑、跳”可以可以采用换一换（换偏旁）的方法来记，如十和叶、土和肚、田和苗、包和跑等用加下加（加偏旁）的方法记。

课和果、体和本可以用减一减（去掉偏旁）的方法记。

两个独体字构成一个合体字这种字如：骑、响、松、朋、棵等可以用分一分（分成两个字）的方法。

如学习“贝”回忆“见”，学习“令”回忆“今”，学习“公”回忆“云”，让学生区分它们的异同来记住这些字。

学生掌握了“加一加，减一减，换一换，分一分，利用熟字学生字”的方法后，在以后的识字过程中，他们就能主动识字，认识更多的字，这几种方法也是识字过程中用得最多的。

五、教学中利用比赛来激发学生的学习兴趣。在学习了生字后进行开火车比赛，哪组同学读得又快又准可以赢得一面小红旗，组词比赛，看谁用生字组的词多，说话比赛，让学生用当堂学的词说话，看谁用的词多，说的话完整，可以获得一颗智慧星，通过比赛识字，学生的好胜心强，都愿在同学和老师面前表现自己，在别人说时他会认真听，担怕自己回答时弄错了，别人错了，他会马上改正过来，因此，这种方法识字效果很不错。

兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有对某件事或是老师采用的某种方法有了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务。特别是低年级学生，他们在课堂上的注意力最多也只能维持到前二十分钟，因此，只有老师采用他们感兴趣的方法，调动他们的积极性，在课堂上采用生动有趣的识字方法，并在竞赛、夺智慧星等活动中加深其记忆，让他们在快乐中完成识字任务，真正达到寓教于乐的目的。