当前位置: 教案教学>教学分析

摆脱格式化禁锢,实施自由化作文策略

小编: :admin

长期以来,我们的教学追求的答案的唯一性,思维的同一性,扼杀了学生的个性张扬与创新思维的发展。翻开一份份作文,总有种“千人一面”的感觉,无论是形式上、内容上,甚至遣词造句都有相似之处。似乎是同一种思想,同一种感情,同一种声音。究其原因,是我们的教学条条框框太多,使学生作文格式化、成人化。《教育——财富蕴藏其中》这篇报告指出:“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实,这一目标比其他所有的目标都重要。”因此,在习作教学中要最大限度地释放学生的生命活力,让童心飞扬,让童言无忌,让童趣横生,落实学生创新品质的培养,是实践自由化作文的基本策略。

一.积累丰富多彩的真素材

1.让学生走进生活

叶圣陶先生曾说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。学生作文是否有创意,取决于他们知识面的宽窄,生活经历是否丰富。鲁迅先生也说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。”为了让学生说真话、写真事,我们平时要注意丰富学生的生活,培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。这样,学生作文时就有话可说,有材料可写。因此,我认为拓展作文素质的积累空间是决定学生自由表达的重要基础。

2.让学生走进大自然

美丽的大自然无奇不有,只要你留心观察,你就是一个大大的收藏家。但如果视而不见,听而不闻,许多值得写的内容就会擦肩而过。因此,我们要引导学生走进大自然,让他们置身于大自然中去玩赏,在玩赏中积累,在玩赏中开阔视野,从中获得感性真知,也许他们就会写出你意想不到的东西。

3.让学生走进书籍

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。学生通过阅读适合他们的各种书籍,无论是诗歌、寓言、童话,还是小说;无论是古代的,还是近代的;无论是文学读物,还是科学读物;无论是中国作品,还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛,他们的视野就越宽,知识面越广,积累的作文素材也越多。这样,作文时学生的表达也就越丰富。只有不断地充电,学生的作文才不会成为无源之水,无本之木。

二.摆脱格式化的禁锢

受作文命题的限制,学生往往需要应付作文命题,违心地述说着苍白无力的话语,真正反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却廖若辰星。因此,要使学生在作文中敞开心扉,做到如老舍先生所说的那样:“写‘从心里掏出来的’真心话”。最重要的是让他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来,在作文时无所顾忌,真正做到心里怎么想,笔下就怎么写,无所不言。这就要求教师切实转变观念,充分地尊重和信任学生,平等地对待学生,和学生开展心灵对话,努力消除学生对作文的种种恐惧,营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围,营造一个让学生能在作文中“畅所欲言”的环境。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,主要从以下五个方面入手:

第一,尽量减少表达形式对学生的束缚,除部分实用性习作外,不限制体裁,淡化文体要求;

第二,积极拓展、丰富习作表达的内容,不限制习作题材,学生的一切见闻、感受、想象均可写进作文;

第三,大力倡导多种写作方法的自主运用,叙述、描写、说明、议论、抒情等表现方法都可以鼓励;

第四,以自主拟题习作为主,少写命题作文,提倡根据生活需要和语文综合性学习的内容写各种实用文;

第五,优化习作评价过程,鼓励自由之作和有创意的表达,培养自主修改作文的习惯与能力。

三.展现自由表达的真感觉。

首先,要给足自由,激励学生尽情倾吐所见所闻、所思所感,写出个性,写出创意。“猫爪里的夜莺唱不出歌”,对学生习作限制过多,无异于让他们带着镣铐跳舞。当前的习作教学,至少应该给予学生三个方面的自由。其一,选材的自由。现行教材里有些习作练习对选材范围限制过严,故课内习作教学可以放宽要求,让学生选择与教材有一定关系的题材写作即可。使学生享受到“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”的那份自在与自得。其二,表达思想情感的自由。童言无忌,每一个儿童都是天才的诗人和哲学家,学生每一种思想情感都有其存在与表达的必要,教师必须积极鼓励与引导。其三,语言个性表达的自由。学生性情各异,经历有别,习作的话语方式与风格自然各有不同。教师不必强求学生语言的优美、精炼、生动,而要鼓励他们通过自由言说展现各自的心性与情趣。语文教育家斯霞老师曾经在学生习作中读到这样的话语:“昨天,有个法国阿姨,到我们学校里来参观,法国阿姨是女的,我们请她坐小汽车。”看到“法国阿姨是女的”一句时,斯老师忍俊不禁,提起红笔就要画掉。不过她又转念一想:孩子唯恐别人不知阿姨是女的,就加上了这么一句,这正是孩子天真幼稚的体现,小作者只要没有写“法国阿姨是男的”,就没有关系。于是,斯老师把它留了下来。这个小小的例子,体现了斯老师对学生爱与宽容的至高情怀。笔者以为,在给予学生习作各方面自由的过程中,教师的这种情怀至关重要。

其次,要放飞学生颇富生命张力的梦想,启迪学生的联想与想象。爱因斯坦说:“想象力比知识本身更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在习作过程中,我们要引领学生展开自由的联想与想象,尽情放飞生命的梦想,使每一次习作,都成为学生想象力的一次磨炼,都成为学生生命体验的一段经历,都能有助于他们生命原野上那棵创造之树的根深叶茂。

    相关推荐

    摆脱精神的禁锢,呵护思维的灵动──《风筝》个性化教学案例 语文教学的优化策略 2016年高考语文冲刺策略如何摆脱低分状态 语文高考复习:如何摆脱精确化计分 自由表达:不仅仅是策略_语文论文 体验式作文教学策略例谈 论文学作品探究性教学活动的实施策略 建立小学作文三化教学体系实施作文教学过程的优化 《不自由,毋宁死》表格式教案7 摆脱简单化——大面积提高语文教学质量的思考 语文感悟式学习的心理机制对其实施策略的启示 小学生习作“自由表达”的受限性与指导策略 课程文化:涵义、价值取向与建设策略 语文中考复习:语文中考变化应对策略 作文教学模式化的误区 构建“略读自主阅读模式”的策略研究-小学语文论文 个性化阅读及语感训练的有效策略 作文教学新策略 淡化格式体例,突出语言运用_语文论文 论学情架空的“四化”现象及“还学”策略 优化教学过程 实施素质教育 实施语文个性化教学的初步探索 个性化阅读的基本特征及教学策略 多元·生活·历练──实施口语交际教学的策略 创新写作让“学困生”摆脱困境 《足下的文化与野草之美》表格式教案4 词体的格律与自由 《凡卡》句式变化 高中语文专题类研究性学习实施的困惑及策略 高考作文的应试策略 “它好像善施教化……”省略号的内容可这样补充: 自由作文·教案 实施素质教育 深化小学语文教学改革 实施人格教育:语文教育实现自身价值的必然 2017年高考语文第一轮复习策略及措施 SIS策划——学校品牌化 自主、合作、探究性学习的教学策略 作文个性化与作文教学个性化 怎样写自由作文 文言文自主学习的有效策略 《将相和》句式变化 《景阳冈》句式变化 抓人物特点让个性鲜明 ——提高写人习作有效性的实施策略 2017中考作文的应考策略 口语交际教学的策略与形式 关于作文起步教学策略的思考与实践 新课标背景下阅读教学的对话理念与实施策略 新课标背景下阅读教学的对话理念与实施策略 小学生作文评价策略探究 《草船借箭》句式变化 关于作文起步教学策略的思考与实践 “表格填写式”作文准备 审美文化:文学作为一个文化领域 活化课文呈现方式_语文论文 《传统文化与文化传统》自读导与练(教师版) 从“智力多元化”谈“因材施教” 作文教学实录《6. 学生自由地想象》 精批略改多评讲──我的作文评改策略 小学语文四、四式阅读电化教学模式 小学生作文评价策略探究 《传统文化与文化传统》课堂教学实录 小学语文“四、四式”阅读电化教学模式 《传统文化与文化传统》学案+课堂实录 如何转化自卑生 关于作文教学及其模式化问题的讨论 校园文学大课堂实践策略研究 作文教学程序化 学生作文兴趣缺失的诊治策略及初步实践 摆摆“乌龙” ★低年级口语训练的策略与形式 《展示华夏文化魅力》表格式教案13(苏教版七年级下册) 由中国古代文化中的生命说开去 作文个性化教学的实践与反思 《胡同文化》教学实录 大自然的化妆师──光 五大策略点拔满分话题作文 略谈作文腹稿的三种形式] 优秀教师自主成长:内涵与策略 《毛遂自荐》教学案6(表格式) 突破僵化的思维模式_语文论文 高考答题策略 朱自清《春》表格式导学案16 《敬畏自然》优化测控 中考语文综合实践题解题策略 毕业班作文复习的策略_语文论文 从创作陌生化到阅读陌生化 字符的格式化教学设计(教师中心稿) 教案教学设计 注重积累,优化作文 朱自清先生与语文现代化 小学生作文创新能力培养策略 语文“生活化” 生活“语文化” 诚实与信任表格式教案 小学生作文创新能力培养策略 摆一摆,想一想 多媒体优化小学语文教学的实现与模式探讨 高考语文说明文写作误区及策略 小学生作文创新能力培养策略 小学生作文创新能力培养策略 学生作文兴趣缺失的诊治策略及初步实践(下)