借助网络轻松习作

利用网络来指导学生作文，在突破作文教学的重点、难点方面可以取得比传统教学方法明显的教学优势。多媒体计算机有图、文、声、像并茂的特点，不仅可以增加作文教学的趣味性和吸引力，还可以使学习者进入到一个最佳的学习状态，发挥个体的最大潜能。

一、感受情境，激发情趣

兴趣和爱好是提高作文水平的原动力。德国教育家斯多指出：教育的艺术

不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激发学生的兴趣。学习一旦有了写作的浓厚兴趣和写作的欲望，就能从心理上积极投入到作文训练中去。在作文课堂中，教师可以运用网络资源，创设写作情境，强化学生的情感体验，激发学生的写作欲望。例如教学生写小动物的作文，教师引导学生通过互联网查找其中有关猫、狗等动物的声音、图像、视频，并运用多媒体网络向学生展示各种顽皮可爱的小动物，它们时而嬉戏，时而吃食，时而睡觉的真实情境让学生立即高兴得欢呼雀跃。多媒体声图色光相融的特点，不仅使他们进入情境，还激发他们用语言文字来表达这种情感的欲望，在不知不觉中，情境教学就把“要我写”变成了“我要写”。

运用多媒体网络光、声、色、像有力的冲击，能使言、情、景融为一体，极大地渲染了入景入情入境的作文氛围，确保学生进入角色，我手写我心，流泻出心中最自然而真切的情感体验。在辅导毕业班作文《难忘的小学生活》时，随着《同一首歌》缓缓响起，伴着悠扬的旋律，屏幕上出现了一幅幅照片和编辑过的录像，那是班上学生一张张天真稚气的面孔，一串串爽朗无邪的笑声，一次次小大人似的举动，一个个我们共同经历的有喜有忧的日子。优美的旋律，感人的画面，拨动了学生情感的心弦。当这一幕幕缓缓流过，最后定格于一张几天前我们刚排的毕业照时，许多学生的眼角已经湿润，教室里鸦雀无声，只有激情在学生心中荡漾。望着他们无语凝重的表情和飞快移动的笔尖，我相信那笔尖下流泻的自然是此生不泯的真情。

二、创设情境，激发想象

网络是一个庞大而开放的系统，其中有极其丰富的信息资源可供开发享

用。这些信息资料包括文字的、图片的，有声的、无声的，真实的、虚拟的等，学生根据写作的需要可以随意查阅、引用，而且来得快捷迅速，可供参考、比较、选择、借鉴。在作文选材上可以打破时空界限，任意选用自己写作所需的材料。可以说，储备丰富的信息资源拓展了学生的知识空间，为学生的写作提供了方便，解决了“无米之炊”的困难。想象力是写好作文的关键，没有想象力的作文是没有生气的，是按照逻辑思维拼凑的新八股。小学生的作文源泉来自于生活，但他们的生理和心理特点决定了他们对周围生活注意不够。因此，教师可以使用网络提供的巨大资源，创设情境，诱发学生的想象力，拓展学生的想象空间。例如在教学《荷花》一课时，课文生动地描绘荷叶挨挨挤挤、荷花千姿百态的美景及作者由景生情引发的一段优美的想象。教师可利用网络把课文中的美景真实地再现在同学们的面前，同学们在惊叹荷花美丽而且出淤泥而不染的同时，对书中描写荷花生长的一个“冒”字充满了好奇，教师利用电脑动感地把荷花从荷叶中冒出的情景展现出来，并相机提问：“这荷花像什么？她冒出来做什么？”一时间，同学们产生了许多美丽的联想：荷花像一个顽皮的小姑娘似的冒出来，冒出来看看外面的世界有多美，冒出来享受阳光雨露的滋润，冒出来和蝴蝶、蜜蜂交朋友……在教师的引导下，同学们编写童话的欲望被充分调动起来，他们一篇篇生动有趣有关荷花姑娘的童话故事，便在不知不觉中写出来了。

三、图文并茂，引发表达

多媒体电脑能把文本、声音、图象、动画合成处理，具有书刊、广播、彩

电的全部表现力，它为观察作文带来崭新的生命力，从而激发了学生的浓厚兴趣，让学生边观察边口叙，以说促写，强化学生的口头表达能力。例如，写一种植物，可以通过校园网络，让学生在屏幕上观察到众多的植物，并根据自己的喜好和熟悉程度，自由选择一种植物来仔细观察。教师可指导学生从小到大，从远到近，从整体到部分，有的放矢进行反复观察，做到有序而且细致。如观察柿子树，先在电脑屏幕上显示出一棵棵柿子树，再用闪烁的方法，把柿子树的“枝干——叶——花——果实”一一展示给学生观察，从而，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。

学生观察了柿子树后，教师可继续引导：“其实，在大自然中，各种各样的植物千姿百态，你们不妨去瞧一瞧。”然后出示各种姿态各异的植物，顿时，同学们欢呼雀跃。教师紧接着启发学生按顺序观察，选一种你喜爱的植物向大家介绍，比一比谁说得精彩。学生说的愿望被调动起来了。这时，再分四人小组讨论、交流，学生的话匣一打开，个个说得很开心，为下一步的写作打下了良好的基础。

总之，在作文课堂中采用多媒体网络进行教学，克服小学生观察的局限性，挖掘平时视而不见的生活内容，加以有序化再呈现出来，为学生提供丰富的情感信息，就能有效地帮助学生打开写作思路，扩大视野，积累素材，并能跨越时空，随时随地地再现多种风俗画面和风景画面，从人生百态到自然万象，无所不包。这些被忽略的司空见惯的东西都是可以运用的写作素材，都可能点燃学生创作的灵感。网络与作文教学的密切联系，会给作文教学注入无限的生机与活力.