浅谈兴趣是最好的老师

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”愉悦的心情，对学生的学习有至关重要的作用，良好的心态有助于学生主动学习，积极探索。好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。课堂应为学生创设良好的情景，营造

一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生的创造灵感的火花才会自由绽放，那么，如何培养学生的学习兴趣呢？

一、用美妙的音乐，带领学生走进童年话般的世界，培养学生的学习兴趣。

自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，把学习变成是自己的事，自觉自愿地学，学习积极性的根源在于学生内部的学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也是高效的。上课时，我采用丰富多彩的教学活动，帮助学生找回童趣，获得幸福感。随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体的教学走进了教室，走进了孩子们的生活。它那悠扬的音乐、精彩的图象、绚丽的色彩、美妙的画面、优美的动作，就像一块块巨大的磁铁牢牢地吸引着学生幼小的心。我

把幻灯片、录像带、挂图、教学光碟等手段运用到教学中去，激发学生的好奇心和求知欲望，增强课堂的趣味性。比如：我在教学《葡萄沟》一文时，让学生边听录音：“我们新疆好地方。”边欣赏《秋到葡萄沟》的诗歌，同时播放葡萄沟的迷人景色，乐声一起，同学们个个眉飞色舞，心旷神怡，沉浸在这醉人的意境中。同学们听着这音乐，目睹着眼前的美景，仿佛走进了葡萄沟，伸手便可以摘到一大串、一大串白的、红的、灰的、紫的……五颜六色的葡萄，并不由自主地发出了：“新疆多美啊，我长大了一定要到新疆去”的慨叹！望着孩子们那如痴如醉的神态，我激动不己，运用这种方法，学生觉得新鲜而有趣，学生的思维始终处于兴奋、活跃之中。这样，学生才会对学习产生浓厚的兴趣，才会自主地去学习，才会有所发现，有所创新。

二、用精彩的表演，激活学生丰富的想像力，培养学生合作学习的兴趣。

成功的秘诀是兴趣，现代教学理论特别强调非智力因素对学生学习活动的影响，注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，促进学生智力活动的开展。实践证明：许多人一起共同做事可以提高个人的学习效率，小组合作学习也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。学生年龄小，天真、活泼、好奇、沉迷，极富表现力。因此，我在教学《将相和》一文时采用同学们喜闻乐见的形式，把全班同学分成四个小组，每个小组选较差的学生分别扮演秦王、蔺相如、廉颇。让较差的学生也有表现自己才华的机会，鼓励他们走出低谷，体验成功的自豪。，把课文的情境以表演的形式展现给大家，让学生在反复的阅读中把握人物的性格特点，即使差生读起课文来兴致也很高，读得也很投入，他们能把课文中的人物形象表演得栩栩如生、呼之欲出。极大地调动了差生的学习极积性，小组与小组展开竞赛，唤起了学生积极向上的竞赛兴趣。这样，学生的个性在课堂上得到了充分的张扬，学生的潜能得到了充分的发挥。既给了学生创造、思维、想像、表演的机会，又能让每一个学生兴致盎然，畅所欲言。让学生品尝到成功的喜悦与自豪，真是一举多得。

三、用美妙的图画，激发学生热爱大自然的情趣，培养学生探究学习的兴趣。

探究性学习是指儿童自主地参与知识获得的过程，掌握研究自然所必需要的探究能力，同时形成认识自然的基础—科学概念。进而培养探索世界的科学态度。

小学生对爽心悦目的色彩，形象直观的画面特感兴趣，根据这一特点，我在教学《林海》一文时，搜集了几幅大兴安岭和秦岭的图片，从感性上认识两者的不同。让同学们边听录音，边欣赏大兴安和秦岭大不一样的画面，然后自己动手，把你读课文想像到的、感受到的、领悟

到的，它们的不同特点用彩笔画出来。孩子们乐于画画，愿意用图画的形式来表达自己的思想。同学们把秦岭的：“孤峰突起”、“盛气凌人”与大兴安岭的“连绵不断”、“形态各异”表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。在阅读时，让同学们边读边设疑，学会探究，抓住大兴安岭岭、林、花的特点，深入理解课文内容。大兴安岭多像一位会打扮自己的漂亮的小姑娘，她不仅外表美丽，而且美得不空洞，这是为什么呢？“学贵质疑”，对事物的认识，往往是从提问开始的，有了问题，才能产生解决问题的动机和兴趣。从而更好地激发孩子们热爱祖国壮丽河山的乐趣，更加热爱大自然，探索大自然的奥秘。培养学生积极、主动的探索欲望，让学生敢想、敢问、多思、自主创新。

学生只有乐学，才能学好，抓住学生的好奇心，好胜心，满足他们的情感需求，营造一种宽松、和谐、民主的学习氛围，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，让他们以满腔的热情，充沛的精力，高度集中的注意力，投入到学习中去吧！