如何转化自卑生

我任教的班有个学生范瑶瑶，这是个很腼腆的小女生，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她，声音小得几乎像蚊子声。学习成绩也一直停滞不前。经验告诉我，该同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助她克服自卑心理，走出这个阴影呢？

我在班里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动，我惊喜地发现范瑶瑶同学在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了“我能行”的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏，而且还积极参加到班级管理中来。由此，，我认为要想做好自卑生的转化，需从以下几方面入手：

1、树立信心，激起学习动力。有一次班级举行小组间的演讲比赛，范瑶瑶被所在小组选上了，而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

2、进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

3、参与各项管理，不断自信自强。在班级中，我提倡“班干轮换制”、“组长负责制”，将更多自主的空间给了学生。范瑶瑶在经过一番激励之后，也积极投入到各项自主管理中来，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。她发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，她脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。

面对范瑶瑶的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似范瑶瑶这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。