让后进生站起来

只要教师树立正确的态度，奉献出自己的一颗爱心，再加上科学的工作方法，掌握“后进生”的心理特点，采取有效的教育措施，他们的不足之处是可以矫正的。以下是我在转化“后进生”工作中的几点做法。

一、挖掘“闪光点”，帮助后进生在同学心目中占得一席之地。

心理学告诉我们，后进生这“后进”虽然千差万别，但就整体而言，又有其共同特点，即普遍都有消极心理，他们或思想行为差，或学习成绩差，因而总认为自己不如别人，加上时常受同学冷落、讥笑，长期心理压抑，不思进取。其实，后进生身上并非一无是处，教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，就可以让他们在同学面前挺起胸膛，扬起奋发和向上的风帆。

1、许多老师对后进生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。假若我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可多多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。

二、用一视同仁的态度来对待优生与后进生

后进生渴望得到关心和理解，渴望得到尊重与真情。培养师生感情，消除师生之间的情感障碍，是转差工作的前提条件。热爱学生是师德的具体表现，对“后进生”应该施以博爱。有些“后进生”换了一个环境会进步很快，有的换了一个教师就没有了对抗心理，甚至与教师成为好朋友。这说明对于“后进生”的产生和存在，教师是无论如何也摆脱不了责任的。对待“后进生”，我们要心平气和地探寻症结所在，一视同仁给予关怀，真心实意地给予帮助。只有用爱心去感化他们，才能使他们乐意接受教师的指导和教育，消除逆反心理，向教师敞开心扉。这样，“后进生”就会向其对立面转化而成为“好生”、甚至“优生”。

三、用爱心和耐心对后进生进行感化

帮助“后进生”改正错误就像医生治病一样，必须找到病因才能对症下药。如果教师不能深入细致地了解情况，就做不到有的放矢。实践证明，由于教师急躁，往往会造成“后进生”心理障碍。教师好心好意，学生并不领情，甚至对你反感，和你对着干，最终使教育失败。所以做“后进生”的转化工作，要防止发生正面冲突，使矛盾激化，教师必须有超人的耐心，要善于驾驭自己的情感，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能在“后进生”反反复复的过程中，耐着性子，摸清病因，对症下药，促进转化。

四、对后进生实行因材施教，激励他们发奋图强

“后进生”后进的原因是多方面的，教师必须进行深入的调查研究，多作家访，多和他们交心谈心，了解他们“后进”的原因，然后根据不同的特点，用灵活多样的教学措施，有的放矢地进行教育，做到一把钥匙开一把锁，打开他们的心扉，使他们向好的方面转化。有一次，我班的一位学生在上英语时就是不按教师的要求去做，甚至和老师打架。我获知情况后马上找来该学生来谈话，从他口中知道，老师曾用尖酸刻薄的说话的骂他。于是我就这件事向他进行有具体而公平的分析，我并没有因为顾及老师的面子而偏帮老师的一方，而是首先指出教师的不足之处，代表英语老师向他道歉，然后再指出他本人所犯的错误，此事便顺利地解决了。但他还是有一些优点的：学习上接受能力较强，谁对他好，他就对谁好。我从这一点入手，真心实意对他好，他在学习上取得只怕是那么一点点的成绩，我都加以充分的肯定、鼓励。渐渐地，他在思想和学习上都走上了正轨，成为一名品学兼优的好学生。