从做严师到做朋友——浅谈教师角色的转换

教师，都希望自己在学生面前的形象是光辉的，又是和蔼可亲的。但又有多少教师实现了此心愿呢？正如人们所说的：

希望，是美好的。

然而，付诸实践的路，却是漫长而艰辛的。

为了实现这一心愿，不仅需要的是漫长而艰辛的。为了实现这一心愿，不仅需要一个教师有过硬的本领，更需要的是要做学生的朋友。

在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。只需要你永远板着一张脸，不断的提出各种要求，也不管学生完成它是如何的困难。在稍不如意的情况下，就大发其火，再把各种责任和处分，劈头盖脸的扔给学生，也勿须思考是否恰当，是否有价值。当你用威严把自己包起来的时候，你也就距学生远了。不去思考教育的有效性，做严师自然就变得不困难了。但是，如果想要和学生做朋友，做真正的可以互许心曲的朋友，困难也就来了。

一位著名的心理学家认为；老师让学生通过语言把所有的感情——积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。其实，这也是教师和学生交朋友的第一个要求。

(一)坐下来听学生倾诉。

作为学生，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、恐惧、压抑、悲伤。而许多做教师的，都往往只爱听“好消息”，不爱听“坏消息”。所以，一旦要他们心平气和的做学生的倾许对象，无疑是有困难的。但是，你必需知道，跟学生交流，有时并不需要做教师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了。教师作为倾听者给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。

（二）“蹲下来”了解学生的思想。

学生自有学生自己的世界，学生自有自己的评价标准。要做学生的朋友，需要教师“蹲下来”与学生平视，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，才能了解他们的思想。试着以孩子的视觉看发生在身边的事。看他们的世界，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里。被他们所接受，从而找准自己的位置。

这个“蹲下”，如果没有教师的主动，是无法实现的。“蹲下”本身就是做教师的变换角色，抛弃自己的偏见。这也是走近学生，走近学生的内心世界。从而赢得他们的依赖，继而演化为学生内心认定的先决条件。从而，学生也就愿意和你交朋友了

有许多的教师，时常满怀羡慕的谈及某班的学生如何遵守纪律，如何听话，如何和老师打成一片。同时无限感概的说：我班的学生“老长不大”，“什么话也记不牢”，“还挺厌恶我”。也不知道这些教师在羡慕与遗憾之余，是否想过这其中的“为什么”？

（三）尊重和宽容学生。

学生是人，是一个未成年人，是和我们成年人一样有感情、有个性、有独立人格的人，需要得到尊重。

1、尊重学生，是把他当作平等的人看待。尊重他的想法，认真聆听他的意见，哪怕意见是幼稚的、不成熟的、甚至是错误的。此刻，尊重表现为耐心和认真。

2、尊重学生，也体现在对他充满信任。相信他的上进心，相信他的是非判断力，也相信他对真理和正义的信服。面对孩子的不当看法，象对成年朋友一样，阐明其道理，表达自己的关心和爱护。此刻，尊重表现为坦诚和热情。没有成人居高临下的盛气凌人，也没有“正方”对“反方”的讥讽和打击。如果有关学生自己的事，一定要听听他自己的意见，允许学生有一些“异想天开”或者和教师不一致的意见。努力保存学生意见中的可取成分，并强调责任范围和检查评价方式，会给学生一种“长大”的快乐，并从其运作中，强化责任感。

3、尊重学生，还表现在学生明显“犯错误”时，对学生过错的宽容。

世界上，恐怕没有不犯错误的学生。对犯错误的学生也要讲尊重，要宽容。当然，也许难度更大。因为面对这时的学生，教师总是最容易情绪激动，出言也少一些必要的考虑和选择。但是，这是的尊重，也因此而更必须了。若这个时候，纯发泄性的责备和带侮辱性的讥讽，是教师形象的“自损”，也和学生相距越来越远了，决不会获得任何教育的收获。

学生毕竟是学生，教师应允许容忍他们淘气，犯错误、顽皮，不能要求他们十全十美。不能对他们“斤斤计较”。教师在尊重和宽容学生的基础上，加以引导和辅佐。那即作了学生的朋友，又完成了教育的使命。在那轻松、愉悦的氛围里，不也就两全其美了吗？

学生期盼所有的教师成为他们的朋友。