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新课改下如何使学生学会倾听

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新课改下如何使学生学会倾听

古希腊先哲苏格拉底说:上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。寥寥数语,形象而深刻地说明了“听”的重要性。对于一个公民而言,倾听是一种素养,是一种品质,是进行思想文化交流的中介;对于学习个体来说,倾听是获取来自外界信息、提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力;对于处在教学活动中的教师,更是一种调控、驾驭动态生成课堂的行为。在语文教学中,往往强调教学生会说,而谈到会听则少一些。教学生会说固然很重要。课程标准中指出:“教学生具有日常生活中交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听……”那么,我们如何根据学生的年龄、心理特点,让学生正确表现,清除这个弊端,引导学生学会倾听呢?我想,我们可以从以下几方面着手。

一、要激发学生愿意倾听的欲望

常言道:内因决定外因,只有让学生从内心深处想听,爱听,他才会主动地去听,这样学习的效率才会高。要做到这一点,一方面,教师想方设法创设课堂情景,不断改进教学方法,努力适应新课改的要求,让课堂教学生动活泼起来。有时,学生不爱听课,从某种原因来讲,是因为教师的讲课不精彩,每堂课都是固定的模式,课堂气氛呆板、枯燥,学生也就听得昏昏欲睡了。而生动有趣的课堂,自然而然地会吸引学生的注意力,让他们不由自主地听入了迷。另一方面,要让学生明白学会倾听的重要性。其实,无论是实践知识,还是理论知识,最直接的还是听人讲解而获得的,并且是高效率的好办法。所以,古人有“听君一席话,胜读十年书”之说,这是很有道理的。但小学生注意力容易分散,往往在别的同学发言或教师讲课时开小差,这就需要教师经常提醒学生集中注意力。我所教的一年级学生,刚上学时,我就告诉他们,只有专心志地听教师讲课,才能更好地学习各科知识。并给他们讲了几个古人专心听讲,后来成为了不起的人的故事,让学生懂得会听课、会听同学发言,是很重要的。特别是在新课改提倡的合作学习中,往往出现大家都叽叽喳喳地发言,而不注意听别人发言的情况,这样的一种合作学习学生收益就很小了,因此,学会倾听对于合作学习来说,同样是迫切需要学会的。

二、要培养学生良好的倾听习惯

人的成长其实就是一些习惯的累积。一个好习惯的养成离不开各方面的影响,而良好的习惯是一个人一生的财富。新课程赋予我们这个使命,给我们这个机会,我们就应全力以赴、刻不容缓去帮助学生养成倾听的好习惯。习惯的养成需要时间,需要方法,需要耐心,更需要勇气,急不得也跳不过!

1、课堂的倾听

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。在课堂教学中我们如何利用有限的时间培养学生倾听的好习惯呢?首先,开学时应该给学生讲明倾听的重要性,注意了解每一位学生的个性特点,及时表扬那些认真倾听的学生,树立榜样,并予以适当奖励。遇到个别学生不认真倾听的,给予纠正,并及时找其谈心,了解原因,对症下药。其次,合作学习是新课程的一种新的学习方式。对于一年级的学生来说,我想采用两人合作比较理想,一人讲,一人听,分工更加明确,也让学生更清楚的知道自己的角色。使每个人都有机会发表自已的观点与建议,也乐意倾听他人的意见。通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解,有利于摆脱自我为中心的思维倾向。同样,教师也应及时表扬那些在合作学习中认真倾听的学生。最后,要让学生对话时,也要认真倾听,给学生树立一个榜样。还可以利用游戏形式培养学生倾听能力。如:我曾听一位周老师上《秋姑娘的信》一课,刚上课时老师提出要求:“小朋友们,要注意听人家讲话,这也是有礼貌的表现”。话没说完,五六个小朋友就开始读了,见此情景,周老师说:“刚才,老师讲的话,有些小朋友听得特别认真,谁能再说一遍?”老师及时表扬了复述得好的同学,并说:“小朋友们,读书之前,认真听清楚要求,这样才能把书读得更好”课结束时,周老师总结了这节课小朋友倾听的情况,并再一次提出:“不朋友们,别人讲话时,一定要注意倾听。”游戏“传话”,让学生通过传达一句话,训练学生的倾听能力。总之,要如何利用课堂40分钟培养学生倾听的习惯,有待于我们教师去探索、去总结。方法是有的,就看你肯不肯去寻找!

2、课外的倾听

课堂是实施课程改革的主渠道。同样,课外也是学生培养倾听习惯的好场所。平时,我们可以注意观察学生与教师、学生与学生是如何相互倾听的,再把例子引到课堂上对学生进行教育。我们还可以与家长取得联系,让家长注意观察学生在家里倾听情况,及时纠正不良习惯。这样,家校共同引导,学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。

三、要教学生掌握良好的倾听方法

有了想听的愿望,又有了好的倾听习惯,还必须有好的方法来提高学生的倾听能力。倾听很重要,但要学生认真倾听也不是件容易的事。其一在教学中,老师和学生间只有建立在相互尊重、相互平等的基础上,学生才愿意听。所以教师的语言要注意亲切、清楚,语态要随和、自然,脸带微笑,消除与学生之间的距离感,让学生在教师有声有色的表述中静静地倾听。其二,要引导学生抓住关键词,抓住主要内容倾听其中。比如说对人物的介绍,对一段景物的描述,学生很难听得面面俱道,只能抓住大概。掌握这种方法,相信在他们今后工作中也能授用,能较好地抓住别人表达的主要意思。其三,要使学生明白,学会倾听,不单单是用双耳倾听,更要用心去倾听。边听边思考,如大家都在思考老师的问题,有同学先回答,听了之后就要想想,他的答案有没有道理,和自已的答案有没有联系。或者在他们答案上加以改进,使自已的回答更完美。时刻与老师、同学同思、同想,才能有更高的倾听质量和效果。

倾听是一种能力、一种素质。听说读写都重要,既然听字在前,我们自然要善待它。让孩子善于利用自已的两耳,也该有我们教育者的一份责任吧。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。正如汤姆*彼得斯在其《追求优秀的热情》一书中所说:“倾听是礼貌的最高形式。”因而,作为教师我们应该有一种前瞻性——从小培养学生学会倾听。这不仅对学生的学习有帮助,而且对学生以后走入社会将是一种财富。相信,学会倾听的孩子会更有智慧,更有修养。

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