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插上创造翅膀,让作业成为课堂延伸的快乐天地

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浙教版综和专题第7册

生活有多么广阔,语文学习的天地就有多么广阔。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科,现实生活中到处都可以学习语文,到处都需要运用语文。教师在设计课外作业时,应当树立开放的语文教学观念,充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会,充分利用现实生活中的语文资源,让学生在生活中学习语文、运用语文。把知识用于实际的初步实践。作业抓好了,就能与课堂教学紧密配合,促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展,同时也为查补前段知识的缺漏,准备了第一手资料。在教学中教师在设计作业时要注意以下几点:

1、以自主为原则,让学生自己选择作业。

心理学家认为,学生之间的“智力不平等性”几乎是绝对的,在同一个班级,由于理解能力、学习基础等方面的差异,作业要求当然不能搞“统一制”,对于不同层次的学生设计不同要求的作业,不仅是实际教学的客观要求,也是调动学生积极性,实现因材施教的有效方法。作业内容的设计就要以自主为原则,找准学生最近的发展区,设计不同层次、多梯度的选择性作业,让学生根据自己的能力和兴趣需要自主选择。以“作业超市”的形式建立作业库,让学生像逛超市一样,自主选择作业的数量及内容,体现作业的层次性和弹性化,为学生量身度造作业,把作业的选择权教给学生。

如教完《田忌赛马》,为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记、理解和运用这个学习目标,我设计了三个层次的训练,供学生选用:A层次:1.抄写上述八个词语二遍;

2.说说每一个词语的大意,试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”中的任何两个写一段话。B层次:假如你是齐威王的谋士,请你想办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗?拿起笔将第二次比赛改写一下。写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。

C层次:根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。

2、以动手为基础,使作业内容更加贴近生活。

“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生多动手、多操作、多实践,在与生活实际的对接中开发智慧、提升认识、增长能力。不是说“实践出真知吗?”在操作过程中的“温故”才能让学生真正感受到真知。语文教学中的有些课文内容是很抽象的,单凭说教学生是不容易理解的。

像在教学《詹天佑》这课中的“中间凿井法”“人”字形线路时,单凭插图加以教师的讲解学生还是含糊不清的,如果课后让学生自己去画一画或者自己用黄沙堆成小山,然后亲自操作。学完了《画杨桃》后,可引导学生从多个不同的角度观察某一个人或某一件物品,然后把观察到的不同点写下来;学了直述句改转述句,可设计打电话游戏题,让学生扮演打电话人、听电话人、转述电话人,练习转述别人的谈话。这样不仅了解了生活,而且对作业原有的“温故”作用也起到了升温的效果。

3、以探究为目的,使作业更具有创新性。

中国的孩子较美国的孩子起步早,却输在终点,这与规定内容、统一模式、固定答案的作业内容的设计不无关系。新课标倡导学习方式的转变,强调研究性学习,作业设计也应与这种学习方式相匹配。探究性作业是对学生综合能力的考核,有利于培养形式的创新精神和实践能力。

在教学完《她是我的朋友》一课后,我安排学生到学校或班级里去收集表现同学之间互帮互助的故事,把最感人的一个故事写下来并利用班会讲给大家听。我给他们一周时间准备。结果很多闻所未闻的事情,都给学生挖掘出了。这些事情都来自学生身边的讲起来都头头是道,精彩动人。在学完《桂林山水》这课后,我布置学生回去写篇导游解说词,向自己的父母姐妹介绍;在学完《新型玻璃》后布置学生去了解某种产品的性能、用途,学写产品说明书、广告语;在学完《匆匆》一课后让学生去收集有关珍惜时间的名人名言、歇后语、谚语、民间故事,在班上交流……教师抛出的是探究的源,学生得到的是起于源头而流向不同的水,从而赋予了作业内容的创新性。这样的课外作业,既培养了学生的听说读写能力,让学生在实践中增长了才干,又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

4、以自布为根本,加强作业内容的人文性。

作业应该成为学生自身学习和生活的需要,而不是完成老师布置的一种任务。作业内容的设计应该给学生留足空间,让学生自己控制、自我安排、自布作业。如在写作文《家乡的变化》之前教师可提前几周布置学生去调查,让学生自己去安排。实践证明,对于中高年级的学生来说是完全可行的,而且让学生自布作业,让学生感受到了一份信任和情感,赋予了作业以人文色彩,反而激活了学生的兴趣,调动了其积极性,变作业要我做为我要做。

历史的车轮已转入21世纪,这是一个信息时代,科技迅猛发展,竞争日益激烈,而竞争的根本就是人才的竞争,未来人才素质的核心是创新精神和实践能力。为了更有效地减轻学生的学习负担,真正提高小学生的语文能力和素质,教师要在家庭作业布置上下功夫,尽量给学生提供了练习、实践和应用的机会,培养了学生的创新精神和实践能力。

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