浅谈新课程下的作文教学

谈起作文,对于偏远山区的学生来说,是一个难以解决的重要问题.由于教育基础落后,发展缓慢,设备差等原因,严重影响农村教育事业的发展.信息方面更不用说,除那几本课本以外,学生根本见不到什么新鲜的,象样的东西,就是说接触也就少了.作文时也就没有恰当的内容来叙述.写了乱七八糟的几句话,就算完成任务.因此,农村许多教师往往感到无从下手,更无对策.于是,有的教师也许把过错往学生头上推,批评学生贪玩,对学习不认真等,完不成作业,就是笨蛋,我想,作为教师,你想过没有?你尽到自己的责任吗?这种态度对待学生,是否有点儿过份?

作为一个教师来说,教好学生是我们的职责,是教师的性质所决定.你只会批评而且大骂,为什不想想办法去开导他们呢?每个有教学经验的老师,都是从正面去教育、引导学生。让学生真正学到一点东西，掌握他们应该掌握的知识。另外，还想方设法激发学生的学习兴趣，提高学生的基本素质。特别在组织教育已经形成和发展的今天，对教师尤其重要，要求更高、更严格、更全面。所以，要求驾驶必须努力学习，探讨、创新，才能适应新形势下的教育发展。

那么我们应该怎样去进行作文教学呢?

一、抓住作文教学中的直观教学

自制教具对学生进行直观的教学辅导。按照一般的教学常规，我是这样引导学生的，先讲解。作文是我们的认识水平和语言文字表达能力的体现。简单的说，也就是训练把自己看到的、听到的、想到的内容或者亲身经历（自己做过）的事情，用恰当的语言表达出来。这样既能培养我们用词造句，用句连段，连段成篇的能力；同时还培养我们观察事物、分析事物的能力。我相信，只要大家都能坚持训练，这两种能力都会得到提高，一定能达到写好作文的目的，写出较好的作文来。

那么我们应该怎样去写好作文呢？（出示教具）

1、从内容入手

我手里拿着的这一具标本，就是一个内容。平时，要作到有内容可写，养成观察和思考的好习惯。

2、进行全面观察

首先，要有顺序的观察。如：由近入远、由上到下、由大到小、从高到低、由左向右、从南到北、由里到外、先人后物等。其次，注意有条有理的观察，要弄清楚画面所展现的时间、地点、人物及环境、事物，以及人物的动作、神态等。然后再进行比较、分析、想象出事物的发展变化过程。最后，再将观察得到的内容连贯起来，形成一个完整的印象。

现在，我们一起来观察这具标本，看它有什么特点。我把有龙头的一面当正面，它活象一条真龙在低首安睡，右边的犀牛正侧着脑袋张望渐渐升起的脑袋，左边的凤凰也侧着头注视右边的龙和犀牛。同学们看像吗？回答像。我们再近看，一只大龟伏在三者的交叉中心。一只脚抓住犀牛头下的一只正在飞捉虫子的燕翅，做出快要生蛋的样子。

转向左边，是两条龙正在玩水嬉戏，更有飞向大海之势。突然，它们被飞来的凤凰踩住了。还好像很疼痛似的。一条龙尾紧紧地缠住凤头，一条绕过凤凰身躯刺穿了它的尾部。吓得凤凰不敢挣扎，尾部羽毛倒竖，赶快向龙赔礼，请求放过它。

往右边看，好似一只凤凰。尾羽竖起，是想寻食吗？可能不是。你看它舒展战国翅膀，大有欲飞之意。但它没有起飞，头向左边侧视着，娴静地注视和关心着即将入海的龙王。

再往后面，就更有趣了。整个凤凰的躯干全部摆放在两头入睡的大象头顶上。一根象鼻甩向左边，一根甩向右边。近看,有一头牛的尾巴,睡在右边的象鼻上.稍往后,左边是几头小金牛在安闲的睡觉,它们的背上还伏着一些不知名的小动物。右边，是一只四脚朝天的小熊猫，好像抱着什么，玩得非常开心，紧帖着一只正在吃食物的松鼠。

这些，我都是经过观察才得到的。也用了文字叙述，写在我的“植物标本”里。同学们经过细致的观察、思考、想象以后，也动手写一写，看你们的观察结果怎样。

3、进行书写

根据我们的观察，已基本形成印象。动笔的时候，同样要求按观察的顺序进行。将观察、思维、表达三者有机地结合起来。通过我们长期的动眼、动脑、动手、达到我们看图作文或一般作文的训练目的。作文写完后，要进行细致的检查和修改。直到满意为止，最后抄正。

经过直观教学，我感受到效果真的不错。收获不少，对自己也提高很多。对培养学生来说，起到了积极作用。知道了怎样去观察、思考、描绘、探索自然、陶冶自己。同时，更加增添了学生对祖国、家乡、大自然、学习的热爱。

二、抓住作文教学中的切入点

作文教学是教师普遍感到辣手的事，是语文教学中的难点。但是，如果教师能够找到作文教学的切入点，学生写起来就会得心应手。作文教学的难点是要有“针对性”，怎样才能做到有针对性呢？主要体现在以下几个方面：

1、针对性引导

1)针对作文题目进行引导

即引导学生审题，避免学生在审题中出现偏

差，培养学生的审题能力。

2)针对教材单元进行引导

即根据教学单元课文、读物、例话进行引导，

抓住重点，突破难点。

3)针对学生的实际情况进行引导

即以学生耳闻目睹的熟悉事例作为引

导内容，使学生写出真实情感。若让学生写一些自己从未经历过的事，学生只得胡编乱造。

2、针对性进行要求

1)针对内容要求

即要针对写作的重点、难点要求，抓住写作的重点是

什么、难点是什么。教师在对学生进行作文训练时要做到心底有数，不能盲目训练，也不能要求学生面面具到，要求切记过多过高。

2)针对学生具体情况

同一个班的学生，却有好、中、差之分，故此，

不能“黄鳝、泥鳅拉成一样长”。在同一次作文中，对优等生要提高要求，对差生则降低要求。“齐步走”的方式只能是事倍功半。

3、针对性评改

1）针对性批改

在作文批改是要有的放矢，充分发挥批改的指导作用。

具体要求是：

A.根据作文的目的去批改，提出语病，语言不能繁，能揭示出问题的本质就行。

B.提出问题，开出处方，同时，尽量找到学生作文的闪光点，对学生加以鼓励。

C.横批尾批同时并举，合理解决具体问题，尾批概括总结，切记泛泛而谈。

2）、针对性评讲

讲评作文是，既要讲整篇都写得好的，又不能忽视某部分或某名字写得好的。以评讲佳作为住，同时加强优生作文的代表性指导。特别要注意指出本次作文中普遍存在的问题，让大家都来“服药治病”。

4、针对性督促

对符合要求的作文要加以赞扬和鼓励，对未按要求做的，则应督促其重作。对差生则应耐心指导，然后督促他们去完成。

除此之外，平时还要让学生多参加学校、班级组织的活动，有目的地引导学生广泛接触社会、生活、自然，挖掘学生的天赋，开发学生的潜在的能力，让学生在丰富多彩的生活中去观察和感受，不断积累写作素材。这样经常地训练，学生的写作水平自然会不断提高。

随着教育改革浪潮的推进，教育法律、法规的出台，减轻学生负担，势在必行。它将打破陈旧习规，突飞猛进的向素质教育发展。因此，我们要适应新的教学，必须马上转变和更新教育观念，树立全面的素质教育质量观。不断更新和提高自己的义务素质，既要向40分钟的课堂要质量，又要让学生学得灵活、学用自如、轻轻松松。