当前位置: 教案教学>教学分析

小学高年级作文教学的困境及其对策

小编: :admin

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。从总体上看,目前小学作文教学质量仍不尽人意,特别是高年级,高耗低效的现象仍很突出。综合分析一下,小学高年级作文教学主要存在以下几方面的问题。

一、只见习作,不见人性——人性的泯灭

说起现在小学生的作文,大家都有一个同感,那就是:低年级小朋友的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢?主要是高年级作文中的真情实感不见了。高年级的学生,教师无论出个什么题目,他们都能不假思索地“写出”一篇好文章。这样的习作你看了以后,说不上哪儿好,也说不上哪儿不好,甚至要下个评语都颇感为难,就是让你觉得不对劲。细究起来,原来这样的习作都是胡编乱套的。小学里就学会了胡编乱套,也难怪1998年中考的作文中出现万人一事——失去父母的现象。张文德曾痛心疾首地坦言:“作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……然而,我们的作文教学恰恰在这个关键之处违背了规律,走入了歧途,陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情,不见了人性的各种活动表现,这就是当前作文教学的病根所在。

二、只见程式,不见创造——创造的扼杀

在当今的作文教学中,最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们个性和创造性的扼杀。著名青年作家晓苏先生曾在一次写作的学术报告上讲述过一个扼杀创造性的典型例案。他说,有一个学生写了一篇《犯错误以后》的作文,其中花了较多的笔墨写自己去班主任的办公室路上,看见一只空易拉罐,便情不自禁地用脚向前踢着玩,而且踢着踢着,觉得不过瘾,干脆用力一踢,将易拉罐踢得老高,易拉罐飞起来的弧度和姿势很好看。文中就写了这样的一个细节,但后来语文老师改作时把这段话完全删去,理由是这一段话与表现主题无关。晓苏认为这就是对创造性的扼杀。因为,这一段生动而传神地表达了一名学生犯错误后在去老师办公室的路上微妙而又复杂的心理。它不仅与主题有关,而且关系密切,怎么能够随意删去呢?作文教学中对学生个性和创造性的扼杀由此可见一斑。

三、只见指导,不见修改——修改的空白

这里的只见指导不见修改指的是当前作文教学中出现的只重视作前指导,而轻视甚至忽视作后修改。作文按说应该是学生自己的事,但一直以来是以教师指导为中心。我们的教师将大量的时间和精力都投放在此,从命题、选材、确定中心、选择写法,到开头、结尾及词语的使用等等都作细致入微的指导。而小学生作文是从具体观察到抽象概括的思维过程,需要学生在长期的作文实践中去认真体会和训练,转化为自己的作文能力。仅凭教师“一言堂”、包办代替,实际上是由抽象到抽象,忽视了学生的思维特点,违背了学生的思维规律。教师未将作文指导的重点放在作后修改上,这也是当前作文教学高耗低效的重要原因之一。

以上是当前小学高年级作文教学中存在的一些困惑。在这些困惑面前,我们深感忧虑,但我们不必悲观,我们同样有理由对未来作文教学充满信心,充满乐观主义的猜想和设计。

1.进行个性化教育

作文是最富有个性的思维活动。从大处看,一个人的创作过程,往往集中了个体的全部的生活体验和能力,是内心世界的真实体现,可以说作品是极具个性特征的精神产品。个体差异的存在,决定了每一个精神产品的各不相同。从教育的观点看,尊重作文的本质意义,采取个性化的教学策略,是作文教学改革的必由之路。在当前作文教学中存在的程式化、虚假编造等现象,其原因虽是多方面的,但其中作文教学过分强调共性,压抑了学生的个性和意志,没有充分调动学生的主体精神和创造意识,是问题的实质。在当今的社会中,发展学生的个性不仅仅是作文教学的需要,更是整个教育的需要,是社会的需要,是时代的需要。那么,如何进行个性化的作文教学呢?笔者认为可以从以下几方面去尝试:

(1)阅读中增加个性化的语言材料。阅读是写作的基础,对于儿童来说,在大量识字后,应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文,接触多种语言风格的文章,了解个性化的语言,这对于作文有重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的,它来源于生活,是人写出来的。学习教科书是为了打基础,而创造性地掌握语言工具,还得靠自己的悟性。因此,要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识,避免概念化的思维方式。

(2)多写想象作文,展开想象的翅膀。亚里士多德说过:“没有想象,心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式,独特性是他的特点。对于小学生来说,其思维方式以形象思维为特点,他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。让他们写想象作文,能使他们自由的天性得到最大的发挥。小学生接触的想象作文一般有三种:一是童话式想象作文,二是科幻作文,三是未来现实生活的想象作文。

(3)进行开放式作文。这里的开放不仅指作文教学形式上的自由开放,更重要的是观念上的开放,即作文要回归自然。要走出学校封闭的空间,把社会作为课堂,打开通向世界的窗口:学生可以去旅行,深入社区,调查社会,采访人物。在这由内心到大自然及现实世界的交合的过程中,激发学生的探索、创作欲是最有意义的。因为这些是直接体验,留给学生的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的。

2.培养创造能力

从大的方面看,培养学生的创造力,是从容面对国际竞争,使中华民族自立于民族之林的需要。从作文自身的角度看,创造能力也是非常重要的,在写作中,如果没有创造性,也就没有新面貌。那么从哪些方面着手培养学生的创造能力呢?

(1)是培养创新意识,也可以称作创新精神。包括好奇心,探究的兴趣,求新求异的欲望等。学生爱写还是厌写,爱问还是不问,对新异事物敏感还是麻木,主要取决于后天的教育。美国心理学家桑戴克曾经作过一个调查:对在不同环境中长大的60对同卵双生子进行智力分析,发现他们的智力特征30%相同,70%不同。可见后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。这就要求我们在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心,不断激发他们探究的兴趣,肯定和鼓励他们点滴的发现,像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。

(2)是培养创新能力。主要包括创造思维能力和创造想象能力。首先是创造思维能力的培养。它要求在理解中不人云亦云,有自己的感受,有独特的见解;在表达中不说套话、假话,有自己的想象,自己的观察,自己的真情实感,在与众不同中透出新意。其次是创造想象能力的培养。爱因斯坦说过:想象力比知识更重要。作文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事,又要鼓励学生展开想象,特别是异想天开的创造想象。

3.重视作后修改

我国自古以来就有“文不厌改”之说。何其芳同志曾说:“修改是写作的一个重要部分。”《小学语文教学大纲》(试用)对作文教学也有“要培养学生自改作文的能力”的明确要求。那么,如何进行作文修改呢?

叶圣陶先生说过:“修改文章的权力首先应属于作文者本人,老师只给些引导和指导,该怎么改,让学生自己考虑决定……养成自己改的能力。”实际操作过程中,可以通过以下三种途径来培养学生修改作文的能力。

(1)自悟自查,学生自改。即学生作文稿拟好以后,安排专门时间让学生自己读自己的文章,边读边感受,边查边改。一是感受情感强弱、停顿长短,查标点符号使用是否正确;二是感受语句是否含混别扭,查语句是否明白通顺;三是感受语言的表达是否与内容贴切,查用词是否恰当;四是感受内容是否杂乱,前后意思是否重复,查段落层次是否清楚。

(2)相互换读,商议修改。教师一要根据教材训练重点的要求,明确修改要点;二要明确修改程序,可以自己选择伙伴,你读我听,对照作文要求相互讨论,交流协商,然后动笔修改。如果二人意见一时不能统一,可通过查阅资料、请教别人等途径解决。

(3)选准范例,集体修改。教师可选出带有普遍性问题的学生作品作具体分析,引导学生集体修改,旨在教给学生修改方法,进一步提高其修改能力。在范例修改中,学生往往众说纷法,要引导其各抒己见,要在意见基本统一时决定怎么改,不要走过场,以保护学生的积极性,引导探究精神,提高修改能力。

    相关推荐

    创新写作让“学困生”摆脱困境 话题作文的困境与前景 高考作文命题的“三性”及对策_语文论文 高中语文课堂的现实困境 浅谈初中作文教学的现状及对策 对文言文教学的困惑 对作文教学现状与对策的思考 高中语文专题类研究性学习实施的困惑及策略 国外作文教学:危机、对策及启示 国外作文教学:危机、对策及启示 主题班会教案中学生的心理调节及其对策 中考作文常见问题及对策 浅谈学困生的教育策略 小学语文朗读教学存在的问题及对策 小学语文朗读教学存在的问题及对策 浅谈阅读中对话的误区及对策-小学语文论文 让作文教学早日走出困境_语文论文 困境与突围:文言文教学的诵读 中学生对作文产生消极心理的原因及对策_语文论文 中学生作文心理调查及对策_语文论文 文言文失分的原因及对策 高中语文课堂教学“低效”归因及应对策略 课堂合作学习失效的原因及改进对策 口语交际教学的误区及对策 学语文朗读教学存在的问题及对策 语文教材中的“例文”及其编撰策略 农村中学语文教改的困境与出路 作文教学的现状分析与增效对策 一九九五年高考语文存在的问题及对策_语文论文 困境中闯出的教改新路 2016-2017高考语文第一轮复习的误区及对策 高考语文容易失分的七个题型及对策 速看 多媒体辅助语文教学的误区及对策 高考文言断句考点解析及应对策略 浅谈初中语文教学情境的创设原理及其操作方法 朗读教学的现状及改进对策_语文论文 高考作文的应试策略 课堂教学误区案例及对策 教师忧思录:理想与现实的困境(九年级) 今年高考作文题对教学的启示 课堂教学的不良倾向举隅及对策 [作文教学论文]话题式作文的特点与训练对策 抽象思维的局限性及教学对策_语文论文 高考语文知识点十五种丢分现象及对策 浅谈课堂合作学习失效的原因及改进对策 语文新课程高考与我们的对策 语文感悟式学习的心理机制对其实施策略的启示 浅谈——高考作文命题的趋势和应试对策_语文论文 对农村留守儿童发展的对策及建议 高考语文说明文写作误区及策略 文言文教学低效探因及对策_语文论文 高考文言文翻译题应对策略 课堂教学改革难题及对策对策之一:课堂越活越好吗?_语文论文 基于网络环境下的语文教学策略 小子何莫学夫诗?——小学古诗文教学现状调查分析及对策 对农村留守儿童发展的对策及建议 新课程语文高考应对策略 如何解决小学生初步作文的困惑 高考语文诗歌鉴赏出错类型及应对策略 2017年高考语文第一轮复习误区及对策解决方法 “新高考”语文应试对策_语文论文 课堂教学改革难题及对策分析之六:小组学习≠合作学习_语文论文 高考文言实词释义的误区与对策 初中语文实用文教学现状、成因及对策 高考语文复习指导:十五种丢分现象及对策 浅谈贫困地区农村小学起步作文的教学 中考语文易失分点及应对策略 高等师范中文专业课程教学的问题与对策 高考复习方法:语文十五种丢分现象及对策 浅谈小学低年级学生合作小组建立的策略 现代文主观答题失误及对策 培养学生阅读兴趣的理论假设及其教学策略_语文论文 ★口语交际教学中的一种现象及对策 高考综合性学习的有关问题与对策 小学高年级快乐作文的教学研究 对有有天赋的学生的施教对策初探 小学高年级快乐作文的教学研究 当前中学语文课堂教学存在的主要问题及对策 谈口语交际课中的问题及对策 2017年中考学生学业考试语文样题分析及对策 农村孩子厌学原因浅析及对策 促进学生与文本对话的策略 鲁迅对孔子及其美学思想的评说_语文论文 谈口语交际课中的问题及对策 2018高考语文第一轮复习误区及对策解决方法 浅析诗歌《再别康桥》的意境及其构成 多媒体教学手段在语文学科中的运用现状及对策 识字教学的现状与教学对策_语文论文 初中记叙文写作教学现状透视与教学对策 话题式作文的特点与训练对策_语文论文 作文教学新策略 废科举后乡村教育陷困境 对小学作文教学的几点见解 中考语文容易失分点以及应对的策略 浅谈小学语文记叙文及其教学 杜牧及其创作 中学生语言文字应用能力的现状及对策_语文论文 解读中学生心理叛逆的成因及应对策略 试论学生的学习心理与语文教学对策