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无拘无束才是最美

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现在的孩子为什么仍没从作文的阴影中挣脱出来,概言之,即条条纲纲干涉过多,严重束缚着孩子的灵性。

教训是发人深省的,同是《龟兔赛跑》、《狼和小羊》,看起动画片来,孩子眼睛可一眨不眨,坐在一旁若无其事地咯咯直笑,一搬到教材中,便是索然无味,这些动物活动起来并不轻松,它们背上都背着个装有人生哲理的包袱,全不依动画片中的动物无拘无束,个性鲜明,它们是与“文以载道”的传统一拍即合的。

学生叫苦不迭,教师也不好过,周记够开放吧,还不是三言两语,大同小异,叫老师怎么个改法?

《新课程标准》对学生作文的要求重在大胆创新,其实《标准》美中不足的是疏忽了重要的一点,不是说“擒贼先擒王”么,师者故步自封,弟子何以尽致淋漓?

作文源于生活,放手让孩子体验生活,感其情致过程中万不得有煞风景之举:促其留意观察,其间不忘准备腹稿,虽是好意,却是败兴。试想,玩都负载着心理压力,习作怎不是疲于应付而已?

如写作《放风筝》,教师趁天公作美,组织学生亲身体验活动。若活动之前将醉翁之意灌输下去,学生自然战战兢兢,活动的兴致必将大打折扣。把自己放飞到童年时代,和孩子一起融入活动中,体验飞扬童心的舒畅与空灵。活动之后,在曼妙悠扬的乐声中闭上眼,任灵感盈盈流溢,任思绪汩汩驰骋。以“你仿佛看到了什么”为话题,你一言我一语,滔滔言说。“众人拾柴火焰高”,当孩子意识到刚才众说纷纭的资源正是一篇上好的习作,而要永恒这一刻的唯一方法即是用笔刻录下来,此时习作便是一种自觉,一份享受。结果呈现出了丰富多彩的作品,如小诗《空中的精灵》,散文《春之韵》,音乐剧《风筝四重奏》,自创一体的《风筝梦幻曲》。

习作——创作,本是个感受生活,领悟生活,享受生活的过程,

为使习作焕发出无穷的生活情趣来,请每一位热爱生活的老师一起努力吧!

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