一面五星红旗—教学设计

 一面五星红旗—教学设计

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、出示一面五星红旗。

2、教师导入：同学们，这是什么？

你能说得具体一些吗？一面五星红旗

强调量词“面”

你对五星红旗有什么样的认识？

3、心灵对话：学生交流各自对五星红旗的认识。（补充课后五星红旗的资料。）

4、揭示课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》（板书课题）

二、初读课文，读准读通

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间），把课文读通顺读流利。

2、出示词语

词语分为三个层次

第一层：多音字。

第二层：要写得字

第三层：难读的字

4、指名分小节读课文

5、再读课文，想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事？划出课文中有几处写到“五星红旗”的句子。

在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？并引导学生概括出每一处的标题。如第一处可概括为“手举五星红旗”。具体步骤如下：

读读这一句子，想一想这句话讲什么？

请你用：“（ ）五星红旗”为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适？

请根据以上方法，概括出其余几处的小标题。（其余几处分别可概括为：“脖系五星红旗”“拒换五星红旗” “花拥五星红旗”。）

b.选择你最为感动的地方读一读。围绕这些句子，联系课文内容，你产生了哪些疑问？预设学生可能会提：作者去漂流为什么要带五星红旗？老板为什么要他用国旗换面包呢？他为什么不用红旗换面包？他凝视着国旗，会想到些什么呢？他不换国旗，可后来老板为什么又帮助了他呢？

c.解决1、2自然段中提出的关于国旗的问题。如：带五星红旗去漂流，是为了表明自己是个中国人。其他的问题留于下节课讨论。

d．指导朗读1、2两段

三、巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第 二 课 时

一、复习引入：

出示词语： 漂流 变窄 脖子 漆黑 无影无踪 无奈 犹豫 凝视 摔倒

开火车认读生字词。

选用词语结合课文内容说话。

回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容？

二、品读课文：

1、自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分？

学生交流。

2、重点研读“拒换五星红旗”（教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动？”这个问题展开，其他问题，让学生自读自悟。）

a．提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的？当时我的处境怎么样？

指导学生读好第三自然段。体会“我”当时处境的危难。

b．默读4—12节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

出示句子：

“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”

他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

C．谈谈老板的前后态度，想想怎么会有如此大的变化呢？（他被感动了。）被什么感动了？你被感动了吗？

学生再次轻读课文，划出“我”的行为动作，交流体会人物的内心情感。

出示句子：

我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

“凝视”是怎样的看？这时，我可能会想写什么？对于我来说，“换”意味什么？“不换”又意味着什么？请你带着这种心情读好这句话。

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

我摇摇头，我在拒绝什么？拒绝意味着什么？从这句话中你读懂了“我”的什么情感？（热爱国旗，宁可饿死，也要保留国旗）

请你带着这种情感读这段话。

d．联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗？

可引导学生联系“手举五星红旗”“脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。

写话：正是因为我这样爱五星红旗，所以外国老板被我深深的感动了。面对着躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，你也一定被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说什么？（二选一）

（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“------------------------------。”

（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“ -------------------------------。”

三．总结提升：

1、总结：同学们，文中的我以实际行动维护了祖国的尊严，赢得了他人的尊重，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的象征，他无处不在。

2、播放歌曲《红旗飘飘》，再次激发学生情感。

3、作业：摘抄文中感人的语句。

教学反思：

1、句子练习：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

这个语言积累点，在让孩子在运用的时候觉得有些困难，问题主要出在：对于产生这个结果的原因，有两个，而且这两个原因是并列关系的，还多孩子都容易把这两个原因说的很接近，所以在指导这个句子时，我特意强调了因果关系这个概念，这样孩子就能更容易的理解一些了。

2、有些孩子不理解在作者最困难的时候为什么他选择的却是不愿换面包，我把孩子推到了两难的境地，创设了情境：如果你是作者，如果此时此刻，你选择了用旗子换面包，你得到了什么？失去了什么？如果你没有换，你又会得到什么？失去什么？这样的问题可以帮助孩子弄清楚此时此刻，在作者的内心发生了多大矛盾斗争啊，这样他们就能够体会在这个过程中作者反复思考，最后做出决定的思想过程。