呼风唤雨的世纪试课稿教学

文章摘要:本文章的主要内容是关于呼风唤雨的世纪试课稿教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？

请你说，是呀，科技越来越发达了。

请你说，是呀，生活越来越方便了。

师：这真是一个呼风唤雨的世纪。看老师写课题：呼风唤雨的世纪。一起读。读了课题，你们有什么问题？

你说，你说，你说

师：这些问题提得很好，（板书问号）谁来帮助解决？是的，去请教我们的书本，在读了课文之后，我们自然就会明白了。赶紧去读课文吧，读准生字新词，把课文读正确，读流利。

学生自由读课文。

师：同学们读得很认真，读准词语是读好课文的关键，这一课的词语你会读吗？出示词语，会读的自己起来读一读。同学们，很自信，谁愿意一个人读给老师听。请你来，潜入，前鼻音，再来试一试，谁还愿意读，请你来，读得真好，让我们小火车开起来，你们小组吧，起立，这小火车开得真顺，全班一起来读一读吧，预备齐。

师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，第一小节，请你来。

师：第二小节，请你来，你读得很努力，第二小节中的这句话，真难读，老师把他写在这儿，出示：在20世纪一百年的时间里……发现和发明。我们先自己练练，把它读正确，开始吧，谁愿意读给大家听，请你来，很好，一字不差，如果能在“人类利用现代科学技术”这儿，换一口气，你就能读得更通顺了，你再来试一试，请你来，好多了，全班一起来读一读吧。这一节中，还有一个短句，出示：“人类上百万年的总和”。/article/在哪儿停顿。好，你带大家读一读，全班同学一起来读一读。

师：第三小节，请你读吧，很流利，真棒。

师：第四小节，请你读吧，看来，这句话有难度，出示：20世纪，人类登上月球……“地球村”。我们不着急，来，练习一下，相信你等会儿肯定能读好的。来，你先读给老师听一听，进步多了，对吧，掌声送给他，谁也想试试，这么多呀，那全班同学一起来读吧。

师：第五小节，请你来吧，哎呦，这个数学家，哲学家的名字，把你难住了，来，跟老师读一次，伯特兰 ·罗素，现在你来试试，还有谁也想试的，你来，你来，全班同学一起来。

师：课文读流利了，那这篇文章主要讲了什么事儿呢，再次快速浏览一下课文，来梳理一下？

师：请你说，请你说，师板书：20世纪一百年 现代科学技术 发现和发明 超过 上百万年的总和

师：老师根据刚才同学们的回答，写下了这几个词语，这几个词语就能帮助我们更为简洁地概括主要内容，现在谁来用上这几个词语，来说一说，请你来，真不错，同学们，把这句的意思扩大，就是书上这两句话的意思。出示：在20世纪一百年的时间里，……上百万年的总和。认认真真地读一读，看看你明白了什么？

师：好，现在把你明白的，你体会到的，说出来，请你说，是的，一百年的发现和发明真多，何以见得呢？你再说，是呀，超过了人类历史上百万年的总和，我们来列一个算式，100年>100万年，这算式让数学老师看到，肯定要打个叉叉的，可是在这儿，我们却可以肯定地说，生接读100年>100万年，体会得真好。

师：让我们继续交流，请你来，是呀，100年的发现和发明是奇迹，是出乎意料的

师：还有吗？请你来，是呀，这些发明和发现都是利用现代科学技术获得的，确实令人震惊。

师：带着这种体会，带着这份感受，谁来读读这两个句话，你来，从你的朗读中，老师感受到了你的惊讶。你读，是的，你的赞叹，全班同学一起来演绎这份震惊，预备齐。所以说，20世纪是一个——呼风唤雨的世纪，师打！

师：同学们，在大家刚才的谈话中，你们总是在谈论这么两个词语，出示：发现和发明，通过朗读，你明白了吗？发现和发明有什么区别，/soft/别急着回答，把你想到的，跟同桌商量商量，达成共识了，再跟全班交流。好，有些同学已经高高地举起了小手，请你说说吧，是的，发现的对象是本身就有的，发明的对象是本身没有的，你的回答真是精辟，还有吗？你说，哦，发现是看见一个事物，发明是创造一个新的东西。真佩服你的见解。说的这么好，那老师来考考你，是不是真的懂了，出示：石油 矿山 煤 电话 MP3 电脑，哪些属于发现，哪些属于发明呢，你说，对吗？真了不起，看来是真的懂了。

师：同学们，就是这一百年中的发现和发明超过了历史上百万年的总和，就是这些发现和发明，改变了我们的生活，让我们再读读这两个句子。所以说，20世纪是一个——呼风唤雨的世纪，师打！

师：讲了半天，作者说的话，是真的吗？让我们走入课文，去读读3、4小节。老师给你一个提示：出示