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飞向蓝天的恐龙试课稿教学

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文章摘要:本文章的主要内容是关于飞向蓝天的恐龙试课稿教学实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

师:上课 ,同学们好,同学们,看,这是什么?哇,恐龙,看老师写这两个字,请大家伸出右手跟老师一起写。我们也在书上写一个吧。写得真认真。同学们,看着这幅图,来读读这个词语,师出示:凶猛的霸王龙,你来,嗯,有点气势,你来,嗓子粗重,让人觉得很凶猛。再来读读这个词语,师出示:笨重、迟钝的马门溪龙,请你来,读得很准,请你来,不错,同学们,看到恐龙这个词语,我们自然就会把他跟凶猛、笨重、迟钝联系起来,让我们记住这几个好词,老师把它写在黑板上,同学们也伸出右手一起写,一边写,一边读词语。师范写:凶猛,笨重,迟钝,一起读好,把他们记住。

师:同学们,你们再看,这是什么?是呀,是鸟儿,板书:鸟儿,用一个词语来形容你看到的,你说,是的,展翅翱翔,还有吗?你说,你说,你说,大家的词汇真丰富。大家再看,漂亮吧,来,读好这两个词语,师出示:轻灵的鸽子,五彩斑斓的孔雀,大家一起读。这两个词语读得真美,让我们也来记住他们,来,伸出右手,跟老师一起写。来,再读一次。

师:读好了这些词语,那读好这个句子就没问题了。出示:说到恐龙…孔雀。

预备齐。

师:今天我们要学的这篇课文,就跟这两种动物有关,师补充课题,一起读,读了课题,你的脑海中产生了什么疑问呢?你说,你说,带着这些疑问,赶紧打开书去读吧,注意先把文章读正确。

师:同学们读得很认真,我们来读读课文吧,一人读一小节,第一小节,请你,这一节中的“凌空翱翔”真难读,开一列火车吧,你们小组来,很好,开得又快又顺。第二小节,请你吧,哦,这节中的这个长句子很难读,出示:辽西的发现……之笔。这里的“绘”是生字,一起读三次,我们大家一起来读读这句话吧,把他读正确,读流利。好,现在请你再来读读这句话,真好,好多了。我们继续读,第3小节,请你吧,好的,第四小节,可长了,谁能行呀,哦,都不够自信,没关系,老师把这句话中最长的两句找出来了,会读了这两句,/article/这一小节就没问题了。先看这一句,出示:有些恐龙像它们的祖先……以植物为食。来,自己练一练,开始吧,在练习的过程中,哪些词语很难读的,需要提醒大家呢?你说,是的,十吨,前鼻音要读准,带大家读一读,还有吗?你说,哦,茹毛饮血,读得很准,大家跟着她读三次,好,现在谁愿意向这个长句子挑战,你来,不错,一字不差,男生来读一读,女生来读一读。好的,再看这一句,出示:其中……鳞甲,赶紧练习一下,练好了,看来,有些同学脸上还不够自信,这句话中的词语可难读了,来,跟老师读:骨骼中空,身体轻盈,脑颅膨大,行动敏捷,现在谁来读呀,请你来,好的,你很努力,我们全班同学一起来读读这个长句子。预备齐,现在我们再去读第四小节,就不难了,每个同学在自己的座位上读一读吧。从你们的表情中,老师知道你们已经攻克了难关了。下面最后一节,谁来读,请你吧,很流利,一字不差。

师:同学们,这是一篇科普文章,主要向我们介绍了什么科学发现呢?请大家默读课文,找出这一发现,找到了请把他划下来,开始,老师发现,大家都不约而同地划了这么一个句子,出示:二者似乎……鸟儿。大家认真地来读读这一发现,读着读着,你就会明白些什么,然后告诉老师。开始吧。

师:现在我们来交流,你明白了什么,说吧,哦,科学家是研究了大量的化石,才发现的,师标出,大量,可见这一发现,是有根据的。还有吗?

你说,是呀,这一演化需要很长的时间,再读读这个词语,漫长,对,速度放慢一点,再来一次,很好,这么长的时间,从什么时候开始的,是呀,中生代时期,离现在已经有两亿多年了,真是个——对漫长的演化呀。还有吗?

你说,你的发现了不起,这点一般人可发现不了,同学们,恐龙的一支发生演变,而不是全部的恐龙发生演变呢,真棒,带着这些发现,我们再来读好这个句子,预备齐。

师:同学们,科学家们写这个科学发现的时候,用词多么的准确呀,我们再读这个句子。

师:那科学家有了这个科学发现之后,又是怎么去验证的呢?我们认真地读读第2小节,踏上科学家的研究之旅。把你的发现划下来,用心地读一读,感受科学家们用词的准确,开始。我们先不忙着交流,把你的发现先跟小组内的同学交流交流,与同学分享你的学习成果。

师:好,下面我们开始交流吧。科学研究都要有一定的顺序,我们交流时也一样,得按着顺序来。你说,哦,你发现了这一句话,出示:早在19世纪……相似之处。你来说说,从哪里让你感受到科学家用词的准确性。是的,许多相似之处,正因为相似之处这么多,才能让恐龙和鸟类搭上关系的,你的发现真不错。还有吗?

请你说,你的根据是这句话,出示:在研究了……后裔。来,也谈谈你的体会。是的,又是一个“大量”,科学这东西,可容不得一点马虎,还有谁有补充,请你说,你关注这一个关联词语“不仅……而且……”,这样恐龙和鸟类的关系就更密切了,你理解什么叫后裔吗?你的知识真丰富。

师:那研究到这儿,我们是不是可以肯定地说,鸟类就是由恐龙演变而来的?你说,哦,不行,为什么,你说,是呀,有羽毛的化石一直没有被找到,所以证据还不充分,所以书上说,这只是一个“假说”,也就是一个“假设”,正因为这一说法还没有被得到证实,所以科学家说——是呀,“很可能”,学到这儿,我们不得不佩服科学家用词的准确。让我们来读读这句话。

师:还有别的发现吗?我们继续交流,请你来。是的,出示:20世纪末期……欣喜若狂。什么叫欣喜若狂,为什么欣喜若狂,你说,你说,是呀,现在有证据显示,先前的假说,是正确的了,科学家的长期的研究有了这个充足的证据支持,他们能不欣喜若狂吗?让我们也来欣喜若狂地读读这个句子。/sjbwz/这个证据太重要了,所以作者称他为“点睛”之笔。你怎么理解“点睛”之笔呢?哦,有困难,没关系,我们先从“点睛”入手,看到“点睛”你会想到一个什么成语?你说,对,画龙点睛,讲讲这个故事吧,你来,是呀,张僧瑶在画好的龙头上,点上了眼睛,龙就飞走了,可见这一笔——对,至关重要,理解到这儿,你能联系着课文,说说你对“点睛”之笔的理解了吗?你来,是的,在辽西的发现就如同这龙头上的眼睛一样,至关重要,所以称之为“点睛”之笔。所以,科学家们会“欣喜若狂”。

师:同学们让我们连起来读读第二小节,再一次回顾这一科学研究之旅,预备齐。

师:今天我们学习了这篇科普文章,感受了科学家的研究历程,我们增长了那么多的知识,都是一个小科学家了,家里爸爸妈妈,爷爷妈奶奶,弟弟妹妹却不知道,我们有这个责任也让他们知道。现在我们就来准备一下,回家怎么去跟家人介绍。老师给你一点提示:

——,我告诉你,近年来发现的大量化石显示——。这是有科学根据的,早在19世纪——,后来在研究了大量恐龙和鸟类的化石之后,科学家提出——,但这还只是一个假说,因为——,一直到20世纪末期,——,这一发现尤如一个点睛之笔,让科学家们欣喜若狂。

师:准备好了吗?请你来,你是说给谁听的,好,说吧,嗯,这样一介绍,爸爸妈妈肯定知道得很清楚了。还有谁想介绍吗?哇,这

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