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脚印

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脚印(课文)

教学目标

1学会看、里两个生字,正确认读雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了7个词语。

2知道狗的脚印像梅花,鸡的脚印像竹叶。

3能正确、流利、有感情地朗读课文,并体会文中的内在美和童趣,激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。

教学重难点

读准词语,有感情的朗读课文,并体会文章的内在美。

教学准备

课件

教学课时

1课时

教学过程

一课件直接揭题

1(点击课件,出示课题,边点边说。)这是什么?

2我请一个同学来念念看。指名念。

3你们有没有看到过自己的脚印?在哪里看到过?

4你留下的脚印像什么?

二整体感知、把握课文

(教学课文第一部分)

1咱们听听课文是怎么说的,好吗?

2教师范读。教师随机提问:

1)雪上留下了谁的脚印?

2)小狗对小鸡怎么说?

3)(出示梅花。)这就是梅花。你看,多漂亮的梅花呀!

3小狗是什么时候学会画梅花的?(出示小狗。)其实这梅

花就是小狗的脚印。

4小狗画的3多好啊!咱们再来说说小狗的话。你看,你看,

我会画梅花。指名说一说。

5这么可爱的小狗,这么能干。我还想念一次,好不好?

(学生评一评。)

6(出示课文第一部分)你们念念看!

指名读。自由读。

(教学课文第二部分)

1打开课本,咱们念念课文里的话。(引出课文的第二部分。)

2读一读,比较比较这两段,你发现了什么?(小组内可以

讨论讨论。)

3拿出笔,找出不同的地方。

4交流。你找到了哪些不同的地方?读读这些词语。

5(出示课文第二部分)看这大屏幕读一读。小鸡对小

狗说:。

6(出示小鸡、竹叶图)。这就是竹叶,这竹叶

其实是()。齐读课文第二部分。

(综合训练读)

1我请最开心的小狗上来,我当小鸡。其他同学看一看,

听听,小狗小鸡当得像不像!

2师(小鸡):你看,你看,我会画竹叶。

生(小狗)说:

(多指几位学生来说一说。)

3同桌分角色读一读。

4男、女生分角色读一读,师读其他的。

5出示全文。

1)看大屏幕读一读。

2)带头饰表演。(及时评价)

3)眼睛看大屏幕读,不指读。

三扩展训练

1小狗、小鸡在雪地里跑啊,唱啊,画下了许多许多美丽的

梅花,漂亮的竹叶,它们玩得多开心啊!许多的小动物看见

了,也跑到雪地里来了。

2你说,有哪些小动物呢?

3(点击课件,出示小鸭的脚印。)你看,这是谁的脚印?

4小鸭的脚印像什么呀?(让学生自己说一说。)

5小鸭也会画画,心里也非常高兴,小鸭对小狗怎么说?

6你也来自己编一编课文。

7小朋友真能干,不但学会了课文,还自己学着编了课文,

真了不起!咱们再来读读课文吧!

8齐读课文。

四词语教学

1咱们的同学,课文学得很不错。我们来认一认,读一读词语吧。

(出示词语)

雪地脚印梅花竹叶

画留下看

2多种形式读词语。

3小组内读词语。最后教师检查。

五教写生字

1(出示生字)先认读,再书空。

2理解看字。(比较手和

3看老师写,边说边写。

4学生书写,教师指导。

 

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