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人教版小语2册第一单元教案.doc

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识字1

学习目标:

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读韵文,了解春天给大地带来的变化,感受春天的美好,产生观察大自然的兴趣。。

学习过程:

一、创设情境,激趣导入

1、导语:今天,老师请来了一个朋友(出示:燕子),打个招呼吧!

2、小燕子在唱什么歌?(春天来了,快让我们一起走进美丽的春天吧!)

3、愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗?

二、初读韵文,识记生字

1、出示春景图。你看见了什么,用最美丽的语言说给小燕子听一听。(学生说话,随机出示韵文)

2、说的真美,小燕子是怎么说的呢?

3、自由读韵文。要求:读准字音,不认识的多读几遍。

4、反馈:指明读带拼音的生字。交流识字的方法。齐读。

5、出示带拼音的词语。分组合作学习

6、小组汇报读,师生评议

7、出示不带拼音的词语。齐读。

三、理解韵文,领略春天

1、经过识字比赛,小燕子很高兴,送出了许多学习奖品。还想得到奖品吗?让我们一起进入朗读打擂台。

2、分组合作,小组为单位进行朗读比赛。

3、最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。

4、看图背诵韵文。

四、指导写字。

五、实践活动。

1、去大自然找春天

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:美丽的春天图

找一找:春天在哪里呢?

2、收集有关描写春天的词语。

1柳树醒了

学习目标:

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点:认识生字和朗读指导。

难点:通过朗读去感知春天的美,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学准备:课前请学生去观察一下春天里事物的变化;准备一些相关的春天的图片。

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“春”字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、激趣,引入新课。

1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

板书:春雷春雨春风春燕

3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。

二、初读,了解短文

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)

3、选择自己喜欢的一节诗美美地读一读,说说柳树怎么了。

三、学习生字。

1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点?

2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?

3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?

4、同桌抽读生字卡片,开火车读。

5、把这些生字放在课文中你还认识它们吗?自由读读全文。

6、巩固生字。

(1)出示课后“我会读”中的词语,先学生试着读,再指名读。想想有哪个词的意思你不明白?

(2)做词语连线练习,巩固识记生字。

春雷柳树说话醒

,1234567


春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

柳树柳枝玩耍绿

四、学写“春”字。

1、请学生说说字的组成和关键笔画。

2、老师范写,学生写3个,教师巡回指导。

第二课时

课时目标:正确流利地朗读课文,能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程:

一、复习检查。

1、卡片认读生字和词语。

2、开火车给生字找朋友。

二、学习课文,朗读感悟。

1、读题,“柳树醒了”是什么意思?

2、读读课文,你从哪些地方知道“柳树醒了”?

3、“柳树醒了”说明什么?

4、你读了课文以后有什么感觉,选择你最喜欢的一段课文,读出你的感觉。学生互评。

5、小组合作选择自己喜欢的形式来朗读课文。

三、指导背诵。

1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

四、学写生字。

1、重点指导“说、话”这两个字,引导学生发现言字旁的字要写得左窄右宽。教师范写。

2、其余的字引导学生发现关键笔画,学生摹写。

五、课外延伸。

引导学生看课后问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

第三课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、通过观察交流,进一步体会到春天的美丽。能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学过程:

一、背诵检查。

二、拓展训练。

1、通过昨天的观察,你们发现在春天里还有什么也醒了呢?

2、你能仿照课文那样来编一句诗吗?

出示:春天跟说话了,

说着说着,

,醒了。

3、你还能模仿诗中别的小节来编一句诗吗?(能力强的同学可以试试)

三、课外实践。

由家长或老师带领学生去西湖边找找春天,并用自己的笔画一画春天。

作业设计:

1、搜集资料:春天到了,大自然里有哪些变化?

2、画一张春天的图画。

板书设计:

春雷醒了

春雨软了

春风绿了

春燕飞了

课后小结:

春雨的色彩

一、教学目标

1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

二、教学重点、难点

重点:学习生字、朗读课文。

难点:感悟领会春雨给大地带来的变化。

三、教学时间

2课时

四、课前准备:

课件、生字卡片、收集有关春天的词句

五、教学过程

第一课时

一、体验生活,引入新课

大家都见过下雨,听“轰隆隆、哗哗哗”下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。“沙沙沙”下的是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。

二、初读课文,整体感知

学生自由读课文,注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景,朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢?找到第一段。读一读,从第一段里你读懂了什么?体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音?读一读,找到区别。第一段和最后一段比较朗读

3、“大家”指谁?大家争论的是什么问题?出示第二段,在文中找答案什么叫“争论”?

四、小组合作,角色表演

1、看图:有哪些鸟在争论?

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象,引导探究

1、读全文,你觉得春雨怎么样?

2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

4、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?

出示春雨姐姐的话——亲爱的小朋友,我本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。(给五彩缤纷换个词)

5、感情朗读全文。

六、结合板书,抄写“绿”、“红”

板书设计:(绿红用田字格写)

绿五彩缤纷

红五颜六色

黄万紫千红

五光十色

课后记:

第二课时

一、复习导入

1、认读生字

2、介绍自己最得意的记字方法

3、猜字谜

皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)

林子里有水。(淋)

雨点落在西瓜上。(洒)

4、找出同偏旁的字

三点水草字头单人旁绞丝旁

5、认读词语

6、口头组词:滴欢题

7、完成书上读读说说

二、朗读课文,分角色表演

1、组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、总结全文,了解春雨给大地带来的变化。

1、春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。

2、春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

五、指导书写:你们花草

七、扩展活动

1、看春雨到底是什么颜色的?

2、画春雨的色彩。

3、补充朗读《春雨》

详细内容见教师教学用书第12页。

板书设计:(略)

课后记:

3邓小平爷爷植树

学习目标:

1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

重点:体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

难点:树立植树绿化和保护环境的意识。

课前准备:

1、带领学生到校园里走走,了解植树的作用。

2、准备一幅插图。

课时安排:3课时

第一课时

课时目标:

1、认识“邓、植”等13个生字,复习巩固构字规律。

2、初读课文,了解大意。

教学过程:

一、歌曲引入,了解人物。

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。(了解多少说多少)

2、老师出示图片,介绍邓小平爷爷。

3、揭示课题《邓小平爷爷植树》,认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音,“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景,如“植树节”是怎么会事,“邓小平爷爷”是谁,“81岁高龄”是什么意思,等等。在这个过程中,学习“节、岁、龄”

等生字。

二、初读课文,了解大意,认读字词。

1、听老师范读全文,想想,课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?

2、自由拼读,勾出生字词。让学生看生字条,看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来,借助拼音读一读。

3、分小组自学生字。

4、自学汇报:

(1)“我会读”:读生字卡片。自愿读;开火车读。

提示:看清声母读:植、岁、站、栽

看清韵母读:龄、行(多音字)、邓、经、

(2)“我会记”:学生向大家介绍识字方法。可引导学生自己发现生字的构字规律,并和以前所学汉字的联系,采用多种方法识记生字。

如:熟字加偏旁:直—植

熟字换偏旁:爷—节那—邓多—岁冷—龄

熟字相加:自+心—息

形近字比较:己—已

找相同部分:我—栽拉—站—亲

5、识字的巩固。

(1)用生字卡片检查识记情况。

(2)同学之间相互考考生字是否认识。

(3)读词语,看看是否有不认识的字。如:

种植春节岁数年龄

已经经常气息站队

行走扶手栽树亲人

第二课时

课时目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学过程:

一、复习巩固。

1、生字卡片抽读,齐读,开火车读。

2、指名读课文。

二、读文讨论,评价人物。

1、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?你是从课文的什么地方看出来的?

(1)“只见他手握铁锹,在兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让学生说说从这些词语中体会到什么。

(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

(3)“他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等进行品读。

2、为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景线?“美丽的风景”美在哪里?

(1)自己读书感悟。

(2)小组交流。

(3)各组派代表向全班交流。

(4)老师评价总结。(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)

三、朗读感悟。

本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文,要读得平实,读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度,一丝不苟的精神,对他的优秀品格有所感受。另外,从邓小平爷爷的行动中,领会植树绿化的重要意义。

第三课时

课时目标:

1、正确书写本课生字。

2、初步了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。

教学过程:

一、朗读课文,畅谈感想。

1、小组合作朗读课文。

2、说说自己的感想。可以对事件,也可以对人物。

3、小组派代表向全班汇报。

二、写字指导。

本课写字指导应放在上下结构的字上。“爷”字上大下小,“亲”字上下相当,“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”,前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人,可结合单人旁进行书写指导,注意竖的起笔位置。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字,要重点指导学生识记和书写。教师可通过课件、投影展示,或在黑板上范写,引导学生仔细观察,认真揣摩、临写。

三、实践活动。

1、观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点?选一种你最喜欢的植物画一画。

2、照课后说的那样做:“植树节快到了,我们也去植树吧!”

作业设计:

1、把“邓小平爷爷植树”的故事讲给爸爸妈妈听。

2、收集有关植树绿化、环境保护的资料。

板书设计:

81岁高龄的邓小平爷爷1985年的植树节天坛公园

手握兴致勃勃布满汗珠不肯休息小心地仔细看看扶正满意的笑容

课后小结:

课题4.古诗两首课时第一课时

学习目标①认识“古”、“诗”等3个字,会写“古”、“声”等6个字。②正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

课前准备生字词卡片,课件(课文插图,录音),学生自带水彩笔,做风筝的材料(棍子、彩薄布)。

教学过程

教学环节内容备注

谈话导入①学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)②古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗。③板书课题,认读生字“古”、“诗”、“首”。④下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音)

初读感知①老师范读。②学生自由读,要求读准字音,读顺诗句。③分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。④谁勇敢地站起来读给大家听听?(可多请几位学生读)

再读感悟①出示课件(课文插图)。你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧(师指画面:动画演示鸟飞、鸟叫),你想说什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(学生读出:花落知多少?)课件演示花落地的过程。学到这里,一个疑问难住了老师:花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋友读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。②这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?③指导朗读。a.指名读;b.男女赛读;c.齐读。

读诗想画面,指导背诵。①把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?a.分小组说;b.指名说。②指导背诵。

扩展活动这么美丽的画面,拿出你们手中七彩的笔,画出七彩的春天吧!

课题4.古诗两首课时第二课时

学习目标①认识“古”、“诗”等3个字,会写“古”、“声”等6个字。②正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

课前准备生字词卡片,课件(课文插图,录音),学生自带水彩笔,做风筝的材料(棍子、彩薄布)。

教学过程

教学环节内容备注

猜谜激趣①小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面:一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。②这是什么?(指名说)③大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

揭题①出示课件(课文插图)瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!②诗人高鼎把他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”)

初读感知①自由读古诗,借助拼音读准字音。②桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。③指名读,齐读。

图文对照,读中感悟①看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)②全班齐读。③看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)④诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)⑤小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧!

读诗想画画,指导背诵①师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。②看图背诵,全班齐背。

扩展活动有条件的班级可小组合作制作风筝,开展放风筝活动。

课题语文园地一课时第一课时

学习目标①引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子,激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。

课前准备生字词语卡片。

教学过程

教学环节内容备注

导入(出示课件:春天的花园图)春天来到了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?

我会认①(出示课件)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)②小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?③集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。④(出示课件)按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,同学们来认识这生字,看看哪个小组的同学认得又快又好。⑤小组学习:互相认读生字、记忆生字。⑥抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。

展示台①只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!②小组内互相传看作业本,识记同学的名字。③想认识谁的名字,你就下座位去向他请教吧!

课题语文园地一课时第二课时

学习目标①引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。③正确书写句子,激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。

课前准备生字词语卡片。

教学过程

教学环节内容备注

我会读①过渡:(课件播放优美的音乐、展示美丽的春景)春天的景色真美呀,我们来读几个和春天有关的词语。②学生分小组自由读词语,要求把字音读准。③抽读词语卡片(正音)。④扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?

我会写①过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!②看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)③教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)④比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)⑤小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。

读读背背①过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!②学生自由朗读《花园果园》。③小组互相读短文(正音)。④小组互相交流短文写的是什么。⑤比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?⑥给能背的小朋友配乐、配画面朗诵。

课题语文园地一口语交际:春天在哪里课时第三课时

学习目标①了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。②留心观察春天。③培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

课前准备①学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料,学唱赞美春天的歌曲,画一幅春天的图画。②多媒体课件一组。

教学过程

教学环节内容备注

揭示课题出示课件,进入“日积月累”天地,揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏①指名读,齐读。②说说你发现了什么?③谈话、揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示课件:歌曲《春天在哪里》,导入课题)

创设情境,口语交际①创设情境1:“说春天”a.出示课件。(春姑娘微笑着对小朋友说:“大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?”)b.学生下座位找好朋友说一说、背一背。c.指名说、背、评议。d,说说春天是个怎样的季节?②创设情境2:“找春天”a.出示课件:(春姑娘:“在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴说说吧!”)b.分小组交流。c.指名说、评议。d.播放春季美景的有关录像,指导学生用上积累的词句说,说得好的及时给予鼓励。③创设情境3:“赞美春天”a.谈话:既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。c.明确要求:◆请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)

总结①出示课件。(春姑娘:“我真高兴,你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!”)②教师谈话:是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!③播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。

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