《棉花姑娘》教学设计

教学目标:

1.认识7个生字,会写“星.雪.帮”

2.有感情的朗读课文,让学生体验故事中角色的心灵世界。其中2.3.4段重点，指导读好一段。

3.知道一些最基本的昆虫常识。

4.培养学生对科学常识产生的兴趣，有留心观察.探索和发现身边的科学

常识的欲望。树立保护益虫的意识。

重难点：指导朗读

第一课时

教学准备：

1.词语卡片

2.蚜虫和棉花姑娘开花时的图片资料。

教学过程：

一、设情景。揭示课题

1、小朋友们，今天老师想带你们去郊外的一片棉花地看看。（图）瞧，这就是棉花，她们多象一个个可爱的小姑娘啊！所以我们叫她（板书：棉花姑娘），谁来轻轻地叫叫她，指名读，注意轻声。你发现了吗？（姑娘都是女字旁），

2、让我们一起走进棉花地。打开课文，读一读，遇到难读的字拼一拼.圈一圈，并标上小节号。

二.初读课文.学习第一段和生字

1、由读课文。

2、检查生字。

蚜虫

盼望

治病

啄木鸟

斑点

七星瓢虫

（指名读.开火车齐读；去音自由读.男女接读）

3.第一段生字特别多，你能读好他吗？

*出示第一段，试读，指名读

*（可恶）是呀，棉花姑娘生病了，身上长了许多可恶的蚜虫，

——想一想，这时的棉花姑娘会变成什么样子呢？

——出示图，你们瞧.在棉花姑娘眼里，这是怎么样的蚜虫？

——谁能读好这句话。指名.齐读。

*（多么盼望）这时棉花姑娘心里最想的是什么？

——你能把她多么盼望的着急的样子读出来吗？指名.齐度.

*一起读读这一段。

4.读的真好，下面的每个阶段相信你能读好。试一试。自由读下面的文章。

5.读了课文，你知道棉花姑娘生病时，她请了谁帮她治病呢？最后是谁治好了她的病？（整体感知）注意把话说完整。

三.指导朗读

（是啊，她请了燕子.啄木鸟.青蛙来帮她治病，可为什么都没有治好她的病呢？先来读读课文的第二段。

第二.三.四段

1.自由读第二段。

2.看到燕子来了，棉花姑娘会怎么请求他呢？找出棉花姑娘的话来读一读。

指名

3、这时，棉花姑娘的心里会怎么想？

4.根据学生回答读（如：高兴的、着急的、有礼貌的••••••）我们可以根据棉花姑娘不同的心情读出的语气呢！我们也来试试，我读前半句，你们接下去读，看谁最能干。师生合作读第一句。（高兴的、喜出望外的、着急的）

5.（燕子怎么说呢？谁来读读？）读了以后，你知道燕子为什么没有帮棉花姑娘捉蚜虫呢？（“只会”，也就是说棉花姑娘身上的蚜虫，他不会捉。这燕子就是想帮忙也帮不上，真是无能为力啊！）谁能把燕子想帮忙又帮不上的样子读出来？（评：燕子，真是为难你了！听你读的样子，多不好意思啊！）

6.男、女、师合作读这一段。

7.过了一会儿，啄木鸟飞来了，青蛙也跳来了，他们也没有帮上忙，这是为什么呢？自己读读三、四两段。反馈：一起读啄木鸟的话，青蛙的话。

8同桌两个小朋友一个做棉花姑娘，一个做青蛙或啄木鸟。合作读读这两段

第五段：

1.三位都没有帮上忙，忽然一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了他们是谁呢？读读第五段。

2.现在你知道七星瓢虫是什么样子的？它有什么本领呢？找一句，自由练读一句、齐读

3.那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗？你是怎么知道的？怪不得他会很惊奇。谁来惊奇的问问？（指名，一起来当当棉花姑娘问一问。）

*示范演七星瓢虫介绍自己的样子和本领，然后指名请学生试试，同桌互演。

第六段

师读：看，有了-的帮忙，不久棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。他咧开嘴笑啦！多美的棉花啊，那就请你美美的来读一读吧！齐读。

第二课时

课前准备：1.词语卡片

2.啄木鸟等动物的头饰

教学过程：

一、复习、积累词语

1.出示词语卡片，开火车任读，齐读。

2.出示填空，

（碧绿碧绿）的叶子

（）的棉花

（）的稻子

（）的高梁

①.指名完成，并说说你还能说出这样的词语吗？

②.自由读一读，把他记在心里。

二、朗读指导

1.小组合作，角色扮演，自由练读全文。

2.全班合作，朗读体验故事中的角色的心灵世界。（各指名一人饰啄木鸟等小动物，其余饰棉花姑娘）

三、书写指导

1.出示生字，仔细观察，说说你有什么地方要提醒大家的？

2.你觉得哪个字比较难写？（指导一个字）

四、拓展活动

课后收集益虫和害虫的文字和图片资料。一周后进行展示，并评比“小小昆虫家”。