《分类》教学设计

教学目标：

［知识与技能］

1、通过本课的学习，引导学生细心观察被分类物体的特性和属性，初步感知分类的意义。

２、培养学生的观察能力，动手实践能力和语言表达能力。

［过程与方法］在实践操作中获得分类的方法。

［情感态度价值观］体验数学与生活之间的联系。

教学重点：确定分类标准，掌握分类的方法。

教学难点：自己确定分类的标准给物体分类。

教学方法：动手操作，合作交流。

课时：第一课时。

教具：多媒体课件。

教学过程：

一、初步感知分类的意义。

１、创设情境，导入课题。

（１）在上课之前，老师有一件事要向大家宣布，今天是我们的好朋友淘气的生日，他要邀请我们一年八班的同学到他家去玩，你们愿意去吗？（愿意）那我们就一起来看大屏幕吧。（课件演示主题图）

（２）现在我们来到了淘气的家，大家请看，这个就是淘气的房间，你觉得怎么样，说说你的看法吧。（学生自由发表意见）

（３）通过他的房间我们可以看出淘气是一个怎么样的孩子（学生评价）那你想做他这样的孩子吗？

２、分类整理房间。

（１）一直以来，李老师都以我们一年八班的同学为傲，因为你们乐于助人，当看到有困难的人时，总是忍不住要去帮助他们，那么现在你有没有打算帮助小明整理一下他的房间呢？（有）那好，我们就一起动手，来帮助淘气整理他的房间吧！

（２）现在听清老师的要求：把你认真为该放在一起的物品用线圈起来，并想好放在什么地方最好？

（３）交流反馈，说一说你是怎么样整理房间的？为什么这样整理？

（４）小结语：刚才我们想了那么多的办法来帮助淘气整理了房间，相信淘气在大家的帮助下一定会学会整理房间的。而且老师也相信我们下次到淘气的家，他的房间一定会变得既美观又整洁。老师真为你们感到高兴！现在，李老师要告诉你们，像我们这样把各种书放在一起，或者把各种各样的球放在一起，像这样把同类的东西放在一起的过程就叫做分类。（教师板书课题）

二、联系生活实际，感知分类的意义。

１、现在老师想知道一个问题，你想一想，在你的家里有没有分类摆放东西的现象，说给大家听一听好吗。（生各抒己见）

２、在我们的家里有这样分类摆放物品的现象，那么在我们的生活中你还见过哪些分类摆放物品的现象？（超市里等，让学生尝试说一说是怎么样分类摆放的。）

三、实践操作，分类整理。

１、整理学具盒。

（１）看来分类摆放物品就在我们的身边。同学们的手中都有一个学具盒，老师发现在这里面也有许多分类整理的学问呢。那么现在请你拿出学具盒，自己尝试整理一下吧。

（２）交流反馈，说一说你是怎么样整理的？你是按什么标准分类

的？

２、尝试练习。

（１）刚刚淘气看到我们帮助他整理的房间后非常的满意，还一个劲的夸奖我们一年八班的小朋友们真是聪明呢！不过啊，他有些不服气，要向我们班同学发出挑战，李老师想知道你们有信心接受他的挑战吗？（有）

（２）给会飞的动手涂上颜色。

Ａ、那好，请看淘气挑战第一题。

请你们把数学书翻开５２页练一练第一题，把会飞的动手涂上颜色。谁来读一下题目要求，（指名读题目）你明白该怎么样做了吗？那就快动手动吧！

反馈交流。（学生边说教师边演示课件）

Ｂ、看来淘气还难不倒你们，下面请看淘气挑战第二题。

在水果下面画√，在蔬菜下面画O。

指名读题，

学生练习

交流反馈

Ｃ、我们只要开动脑筋，那么什么样的难题我们都可以解决的，下面请看淘气挑战第三题。

分一分

读题目，教师引导学生理解题意。

尝试练习，

反馈交流。

四、全课小结。

通过今天的活动，你有什么收获吗？谁想说给大家听一听。

李老师在这里也想说一说我自己的感受，在今天的活动中，李老师发现我们一年八班的小朋友还真是聪明啊。同时我也发现分类对我们的生活有很大的帮助，所以李老师建议我们小朋友从今天开始就要将分类应用到我们的生活中，回到家去把你的房间整理好，把你的书包整理好，让我们一年八班的所有小朋友都成为生活的有心人。