《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1 认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”

2 正确流利地朗读课文，背诵课文

3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字、写字及朗读

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

教具：小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带

教学过程

一 游戏激趣

1 师：小朋友们好！现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候，又要用笔又要用颜料，可我不用颜料不用笔，也能画画儿。不信，你们看——（师用手蘸水在黑板上拍一下）你们看，我画的是什么？

2 指名上黑板上作画，再个别问画的是什么。

3 大家画的可真棒！我送大家一个词——小画家。请大家读出来，并自豪地说：“我是小画家”。

过渡：小画家们，冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”的一吹，满天飘起了雪花，大地都变白了，就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里，来了几位小动物（贴四种动物图）它们说，它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画，它们是在雪地里作画，它们是——雪地里的（板书）生读课题 

二初读课文

1 配乐范读课文。

雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌，你们听——（师范读课文）这份礼物就藏在我们课本的123页，大家赶快找到它。

2用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

3检查生字词情况。

A小鸡送给咱们一些字词卡，咱们赶快把它读出来！

B小狗说，这还不能算识字大王，要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字，是怎么记住的？

C小鸭说，把生字娃娃送回家，不知道大家认不认识它们？

D小马说，大家读得多认真啊！谁愿意读给大家听一听？

三学习课文

1学习第一句。

A（创设情境）早晨，小动物们刚起床，一推开窗户，

呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！

C指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。生自由练读，男女分别齐读。

2学习第二句

理解“一群”；认识成语“三五成群”

练习：

1 我一（ ）人在写字

2 今天来听课的老师有一（ ）人

3学习三`四句。

a戴头饰 表演。

师：小鸡从雪地上走过，留下的脚印象（贴图）-----生接：竹叶。

我们说：小鸡画竹叶。

小狗 、小鸭、小马依次表演，并训练说话。 

b 师：这些小画家是怎样画画？

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

C 指导朗读。

4 学习课文第五、六句。

师：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡觉啦）

我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）

为什么呢？听录音，了解青蛙冬眠的特点。

师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！

指导朗读

四 帮小画家找作品

1小画家们回家了，他们的作品还在（板书）。哎呀，老师忘了谁画的什么了。可他们 的名片还在（动物卡片） ， 你们能把小画家与它的画连起来吗？ 

2 学生上黑板贴动物名称

3 看板书说 画 。

五 朗读课文，背诵课文。