当前位置: 教案教学>教案设计

语文园地二- 教案

小编: :admin

文章摘要:本文章的主要内容是关于语文园地二- 教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
语文园地二口语交际《我看到了……》

一、通过游戏,激发兴趣。

1.谈话导入:《画杨桃》中,一个同学看到一件事物是五角形的,一个同学看到的是圆形的,这两种截然不同的观察结果却是出自同一件事物,正所谓是“横看成岭侧成峰”。观察不仅能给人带来很多灵感,而且能给我们带来许多乐趣。下面我们来比一比,谁具有孙悟空的火眼金睛,在3秒钟时间内,看出是什么图形。

2.出示右边第一幅图3秒钟。

3.你看到了什么?请把看到的与你的同桌同学交流交流,注意:(1)把话说清楚,说完整。(2)听的同学要认真、专注,若有不明白的可以向同桌请教。请教也很讲究,态度要诚恳,语言要中肯。

同桌同学交流。

4.教师巡视,邀请一对观察结果不同的上台展示交流过程。

其他同学评价他们的语言表达是否清楚、完整。

5.通过交流,全班同学分成不同看法的两个方阵。

同学们同时同地看了一幅图,看到的结果却完全不一样呢?到底是哪一方的看法是正确的呢?

(1)双方可以进行争辩,据理力争。

(2)就不懂的可以虚心地向对方请教、提问或跟对方商讨。

6.再一次出示该图片,请同学们再一次仔细的看图,能不能像魏格纳一样有惊人的发现呢?

结合第一次的观察所得,说说:第一次看到了什么?现在又有什么发现?是怎样发现的?对这两次的观察有什么感受?

根据学生的回答,小结观察方法:观察时要仔细地看,反复地看,从多个角度去看,才会有许许多多新的发现,才能有像孙悟空一样的火眼金睛!

重点板书:

仔细地看

反复地看

多角度看

二、小组合作观察,练习观察方法,练习条理表达。

同学们,现在我们就要来试一试我们的火眼金睛有多厉害。小组同学合作观察右边第二幅图,比一比哪一组同学的火眼金睛最厉害,脑子转得最快,语言表达得最有条理。

小组活动,积极运用观察方法观察,积极思考,并集合小组各成员意见,最后统一观察所得。

各小组交流:每组派一名代表有条理地阐述观察过程和观察结果。

其他小组可以就某一组的阐述补充自己组的看法,也可以提出自己的疑问。

评价:每组选2名同学和老师组成评委团,给各小组评分。评分项目为观察能力和语言表达(总分100分),附加项目是联想能力(20分)。

三、小组竞赛观察,发现多,说得好。

1.刚才,同学们的火眼金睛帮了小组的大忙,同时,同学们的观察能力也得到了进一步的锻炼。现在,我们要来比一比谁的火眼金睛最厉害,谁的口才最厉害。

2.出示第三幅图(10个人头图)

3.从图上先看到了什么;再进一步仔细观察,看到了什么;反复看一看,换几个角度看一看,看到了什么,想到了什么;有什么深切的感受或启示?比一比,谁的发现多,谁说得好。

初赛:小组比赛,选出各2名优秀者。

复赛:优秀者在班级里比赛,评选出“观察能力突出奖”和“小小口才家”。

4.发奖

四、总结:

生活中时时处处需要观察,谁学会了观察,谁就具有慧眼。只有我们仔细地观察,反复地观察,多角度地观察,就会具有慧眼。

五、作业:把观察乐趣与别人一起分享。

六、板书:

我看到了……

仔细地看 独

反复地看 具

多角度看 慧

习作教学

第一课时

一、联系旧知,导入新课。

上一节课,我们通过仔细地看,反复地看,多角度地看,初步练就了“火眼金睛”。那些伟大的人物更是如此,叶圣淘、法布尔之所以能写出如此生动的文章,魏格纳之所以能有如此震惊全世界的惊人发现,都是因为他们——(认真观察;多角度观察;长期、连续观察)

今天,我们也要像他们那样,把自己在观察过程中的新发现或者有趣的事情用我们的笔具体、生动地记叙下来。

二、交流,指导观察。

1、你们去留心观察了什么?是怎样观察的?能与大家一起分享一下吗?(学生畅所欲言。)

2、相机指导学生运用合适的观察方法。(多角度地观察、全面观察和重点观察相结合)

静态类:如:文具或工艺品:来历、形态、颜色、质地、结构、制作水平——看一看、想一想……

花草、树木:形态、颜色、动态、香味、生长过程——看一看、摸一摸、闻一闻、想一想……

景点:按照一定的空间顺序,从上到下、从中央到周围……

动态类:如:小动物:外形、动作、生活习性……

三、明确本次作文的要求

1、再一次观察所选定的对象,它的最大特点是什么,或者是让自己感到有趣的地方、故事。

2、想一想,怎样才能把这件事物条理清楚、具体、生动地记叙下来。

四、交流思路,指正完善。

1、 同学之间积极地交流各自的写作思路。

2、认真倾听,学习别人优秀的想法,帮助别人改正缺陷的地方。

五、对观察日记的格式进行指导。

第二课时

1、学生写作。教师巡视。

2、学生找到自己的伙伴互相朗读、批改作文。

批改重点:(1)语言是否通顺;(2)有无一定写作顺序;(3)有无写出事物特点;(4)是否具体、生动。

批改时要找到同伴作文的亮点,真诚地写下自己的阅读感受;对于同伴作文的不足,要提出中肯的意见和建议。

3、推选典型之作,进行学习和指导。

4、修改好自己的作文,誊写。


内容概括:这篇介绍了关于语文园地二,习作二,口语交际二,希望对你有帮助!

    相关推荐

    《语文园地二》教案 语文园地二- 教案 语文园地二- 教案 语文园地六教案二 《语文园地八》教案二 语文园地二 语文园地二 语文园地二 语文园地二 语文园地三教案二 语文园地二 语文园地二 语文园地二 语文园地二 语文园地二 语文园地二 语文园地二 221语文园地五教案二 语文园地二-教案推荐 171语文园地四教案二 301语文园地七教案二 语文园地二精品教案1 语文园地一优秀教案二 语文园地二精品教案1 二年级语文《语文园地二》教案设计 二年级教案:语文园地四 二年级语文园地六教案 语文园地二三年级语文教案 《语文园地八》二年级语文教案 二年级语文《语文园地五》教案 二上语文园地二教案第二课时 二年级语文下册《语文园地二》教案 语文园地二 教案教学设计 语文园地二教学设计教案 语文园地二·习作 语文园地二 教案教学设计 语文园地二 教案教学设计 语文园地二教案二案例反思教学 语文园地二 教案教学设计 语文园地二 教案教学设计 语文园地二 教案教学设计 语文园地二 教案教学设计 《语文园地二》教学设计二 35语文园地八精品教案二 语文园地七精品教案二案例 二上语文园地二教案第一课时 《语文园地二》习作教学案例 语文园地二-真棒教案第二课时 《语文园地四》教案 语文园地八- 教案 《语文园地四》教案 语文园地三教案 第二单元语文园地二 小学语文二年级上册语文园地二教案二 四年级语文《语文园地二》教案范文 语文园地三- 教案 语文园地七-教案 语文园地一教案 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教学建议 《语文园地二》教学设计 语文园地二(教学设计) 《语文园地二》教学建议 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教学设计 语文园地二教学设计 语文园地二教学设计 语文园地二教学设计 《语文园地二第二课时》一年级语文教案 语文园地一- 教案 语文园地五- 教案 《语文园地七》教案 语文园地八 教案 语文园地五教案 《语文园地二》教材简说 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教材简说 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》-教学设计 语 文 园 地 二教学实录 语文园地二- 教学设计 《语文园地二》 教学建议 语文园地二教学设计 语文园地二教学设计 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教学设计 语文园地二|课标教材 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》教学设计 《语文园地二》 教学建议 语文园地二教学设计 语文园地二教学设计 三年级语文上册语文园地二教案