《永生的眼睛》教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于《永生的眼睛》教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一、检查预习导入

1.检查预习：这篇课文里提到了哪些人？（相机板书人物）他们是什么关系？死后献出眼睛角膜有什么用？

2．师：前一课中的盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术——眼睛角膜移植的手术，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。

3．让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。

板书：永生的眼睛 读题

二、自学课文感悟内容

1.自读略读提示，提炼本课学习任务

2.交流，相机板书要点 （1）默读课文，说说做法

（2）找“骄傲”句，讨论体会

3.自读课文，用不同的标记划出一家人的做法，想一想，你更喜欢谁？

框出“骄傲句”，品读，想一想这里为什么让人感觉骄傲？

三、合作交流多元理解

1．自学完的同学可以在组内交流读文后的感受，互相质疑。

2．全班交流：你最喜欢哪个人物？学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

4．指导感情朗读。重点指导人物对话。（你觉得谁的话最感人？读一读。感动了自己，就读出你的感情，也让听的人受感动。）

相机出示人物语言：

琳达的爸爸：

“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”

指名指导读，谈谈从这些话中你感受到了什么？

两段话连起来齐读

5．重点研读：

（1）“骄傲”一词，文中几处用到这个词，说一说谁为谁感到骄傲？为什么？

出示文中的两个句子：

“妈妈，我真为你、为外公所作的一切感到骄傲。”

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！

（温迪为爷爷骄傲：爷爷的无私奉献精神打动了年纪轻轻的小温迪。

温迪为妈妈骄傲：妈妈有如此的豁达的观念，让自己的亲人献出角膜“不完整“的离开人世，让人死后仍能有所贡献。

琳达为温迪骄傲：在爷爷的耳濡目染之下温迪有着同样正确的观念和无私奉献的精神。）

（2）出示句子：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！

①“这一刻”是哪一刻？

②那么，琳达的父亲还留下了什么？

③联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态，你能读出“骄傲”的情感吗？你能表现出“骄傲”的神情吗？

6．师加以引导：父亲离去了，他的爱心离去了吗？你怎么知道？（文中温迪继承了爷爷的精神，这种代代相传的爱心是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。）

7．学生谈过后，师小结：这几句话反映了人物的内心想法。读书的时候就要像这样，抓住重要词句，反复去揣摩、体会作者的感情，领悟文章的表达方法。

四、延伸情感实践拓展

1．链接相关资料：

①邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

②深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明。

③据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明。但由于供体匮乏，我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

读了这些资料后，你有什么想说的？

3．课外实践：搜集和调查有关角膜移植的资料，给小伙伴写一封捐献倡议书。

板书设计

18．永生的眼睛

（1）默读课文，说说做法

（2）找“骄傲”句，讨论体会 琳达的父亲 无私奉献

琳达 豁达的观念

温迪 耳濡目染

内容概括：这篇介绍了关于《永生的眼睛》教案,26-永生的眼睛，希望对你有帮助！