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永生的眼睛—教学

小编: :admin

文章摘要:本文章的主要内容是关于永生的眼睛—教学实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

永生的眼睛—教学实录

学习目标:

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

课前准备:

师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

一、诗歌引入,铺垫情感

1、出示诗歌

像远方淡蓝的大海,

那永恒的痛苦,

像尘土隐没在你的眼中。

你的眼睛是清泉,

它的希望的光照着我,

通过流水的闪烁,

宛如水底的珍珠。

(教师配乐朗诵)

师:有一首诗深深地打动了我,今天老师把它朗诵出来,希望也能打动你们每一个人。

2、这是一位曾经远离光明的人,在接受眼角膜移植手术重见光明后,记下的内心真实的感受。那么是谁为他捐赠了眼角膜呢?让我们一起走进……

出示:《永生的眼睛》。

二、初读课文,铺垫情感

1、自由读

师:这是一个感人至深的故事,翻开课本去读吧,难读的地方多读几次,争取把课文读正确读流利了。想一想,琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎样做的。

2、交流

(1)评价读书习惯

师:同学们都读得很认真,老师发现好多同学都会在难读的地方多停留一会儿,这个习惯真好。

(2)交流课文大意

师:琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎样做的呢?请快速浏览课文。

师:是的,琳达一家前赴后继登上了捐赠器官的圣坛。

三、以最令人感动的人物为切入口,品读课文。

1、那么其中谁最让你感动呢?他(她)的哪些话语拨动了你的心弦?请静静地默读课文,划出来。

(1)父亲

①一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

指名读

师:说说你的感受吧。

点拨:父亲的这句话最打动你的是什么?

师:把自己身体的一部分给予他人,课文上叫作……

捐赠器官(板书)。

师:谁了解这方面的知识呢?

(指名两个学生说)

师:取下死人的器官,死人是没有感觉的,可是他活着的亲人却……(痛苦难忍)

师:爸爸是妈妈最亲的人,他却说……

指读两个

师:是什么支撑着父亲这么做呢?请同学们快速默读这两段资料。

出示:

资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3 000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二:目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

师:哪些数字刺痛了你?

(数字变红)

师:看着这一串串的数字,我们仿佛看到了,无数双眼睛在苦苦期盼着……

师:再来读读父亲的这段话,你是否感受到了父亲那颗滚烫的心呢?

指名读两个

评价语:把自己最珍贵的给予别人,抚慰了多少颗期盼的心哪!

以死亡之躯帮助别人恢复健康,是多么的有意义!

齐读

师:你读出了一个怎样的父亲呢?

(板:无私 博爱 高尚……)

②如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!

指名读

师:这里哪个词带给了你美好的遐想?

生1:重见光明

师:他会看到一个怎样的世界?

生2:明亮而美丽

生3:五彩缤纷

生4:色彩斑斓

……

生5:一个充满爱的世界。

师:在这样的世界里生活,怎么能不美妙?

指名读

师: 还有谁会觉得美妙呢?

生2:父亲觉得美妙,因为他帮助了盲童,让盲童重见光明,画出了栩栩如生的马儿,他觉得非常快乐。

师:送人玫瑰,手留余香。帮助人的感觉真是美妙!你来读读。

指名读

齐读

(2)温迪

①妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲。

②当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。

指名读,说

师:同样是十四岁,妈妈琳达当时是怎样做的?请同学们回过头去课文中找一找,把当时琳达的心情读出来吧。

指名读

(我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人,更让我无法明白的是,爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍,不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。”)

师:你读出了琳达怎样的心情?(伤心、愤怒)

师引读:是啊,我痛苦难忍,我冲着爸爸哭喊……

出示:你怎么能让他们这样对待妈妈?妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去。

师:而十四岁的温迪面对这一切,她却说……

齐读:妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。

师:你认识了一个怎样的温迪?

(板:善良 纯真 爱的天使)

师:一个和他的外公同样善良崇高的小温迪。

2、师:现在你再读读这句话,你明白了什么?

出示:在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!

自由读

师:还留下了什么?

(高尚的品质,无私的精神,爱的榜样,已深深地根植于后代心中,并将代代相传,永不泯灭。)

师:你读。

师引读:在这一刻,我真正领悟到了……

师:他高尚的品质,无私的精神必将代代相传,永不泯灭。

(板:代代相传 永不泯灭)

五、深化感受,课外拓展

1、小练笔

(1)师:课文选到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。

(出示投影,师配乐朗读)

没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”失去温迪两周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

师:我看到了,你们的眼圈红了。想象一下,如果你就是得到温迪帮助的人,在你重见光明的那一刻,你看到了什么?你想到了什么?你又会说什么呢?拿起你的笔,写下来吧。

(2)交流

评价语:真是说不完的感谢,道不完的感激。

是呀,温迪留给我的不仅是一双眼睛,还有她那无私的精神,崇高的品质。

将她的爱继续发扬,才是对她最好的报答。

2、同学们,课前的那首诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写的,想一起读读吗?

出示诗,全班配乐齐读


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